第6课 连续量与开关量 教案 六下信息科技浙教版（2023）.docxVIP

《连续量与开关量》教学设计

一、学习内容分析

《连续量与开关量》是浙将教育出版社《小学信息技术》六年级下册第6课，是第二单元《控制系统中的运算》的第2课。生活中，影响各类系统运行的因素很多，我们的控制需求也很复杂，系统靠什么来实现自动控制?控制系统中的运算单元就是解决这个问题。前面一节课中简单认识了控制系统中的数据，本节课教材内容由认识开关量和认识连续量两部分组成，帮助学生认识开关量和连续量，并学会分辨它们。

二、学情分析

本课的授课对象为六年级的学生。六年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。在上一个单元中已经介绍了了控制系统的常见形态、常见控制形态的区别，了解控制系统一般有多种形态，知道随着科学技术的发展，控制系统的形态也发生了变化，认识反馈的概念，知道反馈的控制作用；知道反馈的实现过程，传感器及其特点，为本单元学习打下了基础。

学习目标

教学目标

核心素养指向

1.认识控制系统中的连续量。

2.认识控制系统中的开关量。

3.学会分辨连续量与开关量。

【信息意识】

认识到生活中的信息可以被转换为计算机可以处理的数据，并进行计算、控制，而这个计算结果又会作用在身边的各种现象。

【计算思维】

通过对对控制系统的理解、探索，对问题进行抽象、分解。

四、教学重难点

教学重点：控制系统中的数据形态，控制系统中数据的作用。

教学难点：控制系统中数据的作用。

五、课前准备

学习环境：计算机教室

学习资源：PPT课件

设计思路

本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，主要采用任务驱动教学法，辅以作品评价法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。

七、学习过程

（一）问题导入，引出新知

教学内容与活动

设计意图

思考

水泵的开与关、灯的亮与灭、温度的高低、湿度的大小……这些数据有什么区别?在控制系统中，又该如何是表示这些数据呢?

引出课题

建构

控制系统中的数据根据数据形态和作用，分为连续量和开关量。

从比较学生身边熟悉的水泵的开与关、灯的亮与灭、温度的高低、湿度的大小……这些数据的区别导入，激发学习兴趣，降低学习难度。

（二）自主探究，学习新知

教学内容与活动

设计意图

1.认识连续量

在系统运行过程中，大小随着时间连续变化、形态呈现连续波状的数据称为连续量。

例如，智能温室大棚通过各种传感器将温度、湿度、光照度转换为连续量数据。这些数据的大小随时间不断发生变化。这些连续量数据既真实反映了棚内的环境状况，又为控制系统做决策提供了判断依据。

活动一：认识连续量

说一说你知道的生活中的连续量有哪些？它们有什么特点。

保温热水壶烧开少量的水，随后记录水的温度随时间的变化情况，再根据数学知识制作温度随时间变化的统计曲线图。

(为衡量大小变化，连续量数据一般都有相应的度量单位，如温度的单位为摄氏度(℃),光照度的单位为勒克斯(lx),湿度、土壤水分含量用百分比表示。）

2.认识开关量

在控制系统中，控制执行器设备开或关的数据称为开关量。开关量还用来表示系统运行时通或断、有或无的两值状态。开关量只有两个数值，常用数字“0”或“1”表示。

开关量除了用于开关设备，还可以用于复杂的逻辑判断。如果开关量参与逻辑运算，用逻辑值True(真)或False(假)表示。

活动二：认识开关量

说一说你知道的生活中的开关量有哪些？它们有什么特点。

（当智能温室大棚内温度过高时，需打开风机降温。控制器向继电器发出开关量数据“1”,继电器动作，接通风机电源，风机启动；当棚内温度正常以后，需关闭风机，控制器向继电器发出开关量数据“0”,继电器动作，断开风机电源，风机停止。

开关量数据一部分通过传感器检测获得的，用于输入；一部分通过系统判断产生，用于输出。）

数据是控制系统准确运行的媒介。只有让数据准确反映控制对象的状态或数量，用数据准确控制设备开关，才能保障系统的运行。

通过智能温室大棚通过各种传感器将温度、湿度、光照度转换为连续量数据，认识连续量。

通过分析智能温室大棚风机的开关等例子内认识开关量。

（三）课堂小结，巩固延伸

教学内容与活动

设计意图

1.总结所学，拓展提升

总结本课所学

2.练一练

1.以下数据哪些是连续量?哪些是开关量?

灯的亮与灭

灯的亮度

风扇转动的速度

风扇是否转动

水龙头开的大小

水龙头的开和关

2.找一找、说一说身边的系统在运行中的连续量和开关量。

当堂练习，巩固加深。拓展延伸。

板书设计

开关量和连续量

控制系统中的连续量。

控制系统中的开关量。

分辨连续量与开关量。