原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
人教版数学四年级下册-打印版
人教版数学四年级下册-打印版
平移
教学内容：
人民教育出版社四年级下册《图形的运动（二）》例3《平移》
教学目标：
1、结合生活实际，初步感知平移现象。
2、学会在方格图上数出图形平移的格数，并且会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，感受平移运动的特点。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，初步渗透变换的数学思想，发展空间观念。
教学重点：感知、平移现象。
教学难点：学会用数方格的方法表示出平移的距离。教学具准备：方格纸、多媒体课件等。
教学过程：
一、引入
（出示生活中如：小火车、缆车、滑滑梯、推拉玻璃窗等生活现象。）师：看一看它是怎么运动的？你跟着用手势比划比划。
（请2、3位同学用手势比划着介绍自己喜欢的游乐项目的运动方式。）
设计意图说明：从单元主题图引入新课，激发学生的学习兴趣，多媒体的动态演示使得学生能够直观感受了解不同的运动方式。
二、新授
探究一：认识平移。1、初步认知概念。
师：缆车、小火车、滑滑梯、推拉玻璃窗等的运动方式都是直直的平平的，我们把像缆车、小火车、滑滑梯这样沿着直线运动的方式叫做平移。
师：今天这节课我们就一起来研究平移。（板书课题）师：你能用手势或动作来表现平移吗？
（学生自由表现）
设计意图说明：让学生通过辨析生活中的平移现象，再用手势或动作表示平移，进一步加深对平移的理解。
2、跟进练习加深理解。
请你举例说一说，在我们的生活中，哪些现象是平移？
（学生可能回答：升国旗的时候国旗在平移等。）
师：现在老师要请你们来判断一下这些物体的运动方式是不是平移。
（1）直观判断：
师：观察下面的动画，分别说说它们的运动是不是平移？
（出示动画：船在水面上行驶、起重机吊起货物、开铁门。）
（指名学生回答。）
（2）想象判断：
师：同学们对运动着的物体能够做出正确地判断，那么下面这些图片中的物体运动起来会是哪种运动呢？判断一下这些物体的运动方式是不是平移？
（出示：推拉窗、开抽屉、火箭升空等的静止画面。）
（学生判断正确的，点击相应的图片出示动态的画面，验证答案。）小结：我们知道了物体沿着直线运动就是平移。
（板书：平移：沿着直线运动的方式。）探究二：探究平移的方向和距离。
1、平移的方向。
师：老师在方格纸上画了一支铅笔（媒体出示），你能看懂这支铅笔的运动属于哪种运动方式？
（学生可能回答：平移。）
师：我们用实线图表示原来的图形，用虚线图表示平移后的图形。你能说出这支铅笔向哪个方向平移吗？
（媒体演示平移。）
（学生可能回答：向右平移。）2、平移的距离。
师：铅笔向右平移了几个格子？说说怎么看出来的？
（学生可能回答：平移了4格、4格、5格、6格。有的是看铅笔尖移动的格数，有的是看铅笔尾部移动的格数，有的是看两次平移之间的空格。）
师：到底铅笔向右平移了几个格子，为了研究方便，我们先来看看铅笔各部分的平移情况吧。
（媒体出示铅笔上的各个“关键的点”。）
师：（点击铅笔尖上的点）你能找到这一点平移后的对应点吗？让我们一起来数一数这一点向右平移了几格？
（师示范，生跟着数。）
师：这个点向右平移了7格。
师：谁愿意带着大家数一数这个点向右平移了几格？
（请一位学生上来数。）
师：铅笔尾部的这个点平移了几格呢？请你们拿出方格纸数一数。
师：再任意找一个点来数一数向右平移了几格。
（师媒体显示其中的一点。）
师：铅笔的每个点每个部分平移的距离是一样的，都向右平移了7格，我们可以说这支铅笔向右平移了7格。我们再来看一下媒体演示。
（媒体演示铅笔平移，点击一下，平移一下，学生边看边数。）师：有没有更好的办法来判断图形平移了几格？
（学生可能回答：看对应点平移了几格。）
小结：只要找准一个“关键的点”，然后观察对其应点平移了几格，就可以知道这个图形平移了几格。
3、练一练。
（媒体出示方格图上的三角形）
师：说一说三角形向什么方向平移了几格。
（媒体先动态演示，再请学生说说。）
（学生可能回答：向右平移6格。师问:你是怎么看的？）4、画出平移后的图形。
（出示例3）
师：如果这幅图向上平移5格应该怎么画？
（学生全班交流方法：先在原图上确定好几个“关键点”的位置，再确定这些点平移后的位置，然后把这些对应点用尺连线。）（媒体出示每步的画法。）
学生试着画一画。
小结：根据要求画出平移后的图形，关键也是要找准对应点再连线。
设计意图说明：通过让学生观察讨论真正理解图形整体移动的距离是什么，由此引导学生总结出判断平移距离的方法。在此基础上引导学生学会画出平移后的图形就比较容易了。
三、练习
1、出示例3中图形向左、向右平移后得到的图形，判断图形平移的方向和平移了几个方格。
生：向
文档评论（0）