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《青蛙写诗》教案
执教：余佳莉
【教学内容】
统编教材一年级上册第六单元第7课
【教学目标】
.在具体语境中运用多种方式识字，认识“写、诗、要、给、当、串、们”7个生字和偏旁“秃宝盖”，学习初步梳理与探究；通过比拟发现、教师示范等方法，学会正确书写“个、们”两个生字。
.能正确、流利地朗读课文，发现句子的表达秘妙，借助角色表演、小组合作，读出对话的语气。
.借助“蝌蚪、水泡泡、水珠”等具体事物初步感知逗号、句号和省略号的形象。
【教学重点】
认识“写、诗、要、给、当、串、们”7个生字；正确书写“个、们”两个生字。读好对话。
【教学难点】
借助具体事物初步感知逗号、句号、省略号的形象。
【教学过程】
任务一：情境朗读，引出标点的奥秘
活动一：创设情境，读好对话
.勾连单元情境。
.引出课文情境。
.指导朗读句子。
活动二：关联经验，学习生字
.拼读词语。
.识记“写”字
〔1〕认识偏旁
引出偏旁：“写”字里藏着一个新偏旁，这个偏旁和我们以前学过的哪个偏旁比拟像？
联系：今天学的这个偏旁和宝盖有什么不同？
建构新知：那你猜今天这个偏旁会叫什么名字呢？
出示常用偏旁名称表，认识偏旁名称
〔2〕组词理解：除了写诗，我们在生活中还会写什么呢？
3.识记“诗”字
〔1〕唤醒经验：你在哪里见过这个字？
〔2〕情境积累。
活动三：引发冲突，引出课题
.引发认知冲突
〔1〕朗读感悟。
〔2〕交流反应。
.引出课题。
任务二：串联识字，发现标点的奥秘
活动一：初读课文，读准字音
1.初读课文
〔1〕出示要求。
〔2〕指名分小节读课文。
活动二：初识伙伴，生活识字
.提取信息：读了课文，你们知道青蛙写诗的时候谁来帮助了？用:-.■”圈出来。
.反应交流〔贴出词卡〕。
.识记“串”字
〔1〕读准音：谁来拼一拼这个生字？
〔2〕记字形：看到这个“串”字，你会想到什么东西？
〔3〕拓展说：除了说一串水珠，还可以说一串什么？
任务三：角色趣读，探究标点的奥秘
活动一：提取信息，读准句子
.提取信息：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠分别帮了什么忙呢？用“”画出他们说的话。
.发现表达秘密，读准句子
〔1〕指名一位学生读句子。
(2)识记“当”字。
(3)发现表达秘妙：三个小伙伴说的三句话是不一样的，小蝌蚪说的是……水泡泡说的是……一串水珠说的是……
活动二：识记生字，读通句子
.识记“要”字
(1)运用方法：有什么好方法记住这个字？
(2)说话识记。
.识记“给”字：有什么方法记？
.读通句子：三位小伙伴说的话不一样，你们都能读正确吗？
.识记“们”字
(1)引发认知冲突：小伙伴们，刚刚听了你们说的话我有个疑问，小蝌蚪、水泡泡说“我”，一串水珠怎么说“我们”呢？
(2)明意思：联系《天地人》一课中的“你我他”。
(3)记字形：现在你有什么好方法记住“们”字？
(4)读准音：“我们”是一个轻声词，能读好吗？
活动三：认识标点，读好句子
.认识标点
(1)完成练习：读一读，连一连(指名一位学生到前面来连)。
(2)反应交流。
(3)出示板贴，接说：小蝌蚪当——，水泡泡当——，一串水珠当——。
.引导发现：小朋友，你们发现了什么？
.指导朗读。
.分角色朗读。
师：小朋友读得真好听，现在我们来小组合作，分角色读一读。
(1)小组练习：每人选择一个角色合作练习朗读。
(2)指名小组上台展示。
(3)全班合作读。
任务四：玩转诗歌，内悟标点的奥秘
活动一：梳理复习，学写生字
.齐读第五小节。
.分类整理。
.复现认读生字。
活动二：仔细观察，写好生字
.书空笔顺。
.发现同一部件的不同变化。
.学写“个”字
〔1〕观察提醒：观察“个”字，有什么要提醒的？
〔2〕老师范写。
.学写“们”字
〔1〕观察提醒：写好“们”字有什么要提醒的？
〔2〕老师范写。
.学生练写。
.展示评价。
评价标准：正确玄端正★整洁★
【板书设计】
青蛙写诗
小蝌蚪 ， 个们
水泡泡 当。
一串水珠 ……
【教学反思】
多向度关联，提升识字情理之趣
主讲：余佳莉
各位老师好！接下来我结合自己对“语言文字积累与梳理”学习任务群的理解来谈谈对这堂课设计的思考。
2022年版《义务教育语文课程标准》设计了六个学习任务群，其中“语言文字积累与梳理”作为唯一一个根底型学习任务群具有很重要的地位和价值，它为其他学习任务群的学习提供了可能和保障。但学习任务群是贯穿义务教育四个学段的，聚焦到第一学段、一年级上册，着重落实的又是什么呢？答案只有一个，肯定是——汉字学习。
那么在新课标的理念下，一年级的识字教学有哪些新要求呢？课程标准中有这样一句表述“通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点……”其中，我们发现了三个特别的词：一个是“整理”，这就要求老师在引导学生观察、分析汉
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