大单元教学案例第一单元教案 一年级下册语文统编版.pdf

一年级下册第一单元教学案例

单元名称识字单元

学段学科小学低段语文

年级/学期/单元一年级下册第一单元

单元主题快乐猜灯谜，感受汉字文化

总课时13课时

提交课例名称《小青蛙》

执教人

研发团队成员

学校

一、单元整体规划

课程目标：

【识字与写字】

1.认识本单元44个生字和8个偏旁，会写28个字和2个笔画，正确书写汉字

2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。

3.运用看图识字、韵语识字、字谜识字、归类识字等方法自主识字。

4.认识中国姓氏、天地四方、天气现象、自然万物等方面的常用字。

5.学习音序表，为学习音序查字法打好基础；通过归类练习，复习前后鼻音的

读音。

【阅读与鉴赏】

1.朗读课文，背诵《春夏秋冬》《姓氏歌》，积累描写春天的词语。

2.感受大自然四季的美好，增强保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对

中华传统文化的喜爱之情。

3.自主阅读童谣和儿歌，和小伙伴分享阅读感受和书籍。

【表达与交流】

1.能认真听故事，听明白故事内容。

2.能借助图片讲故事，做到声音洪亮。

【梳理与探究】

利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。

单元核心知识结构

大概念和驱动性问题

大概念：文字是文化的载体，汉字反映了先民对世界的形象化认识，具有以

形表意的特点。

驱动性问题：汉字字谜中隐藏着怎样的奥秘？你知道哪些猜字谜的方法？你

会编字谜吗？快来汉字灯谜活动中大显身手吧！

单元内容结构

教学资源开发

课堂教学资源的开发和利用

1.抓住教材、教参资源，有效地开发与利用。教材文本本身就是很好的资源

，本单元编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课，一

个口语交际《听故事，讲故事》，一个语文园地，一个快乐读书吧。教材有较强

的整体性，1《春夏秋冬》和语文园地中的天气词语和描写春天的词语有很大的

联系，要注意内容的迁移和整合；3《小青蛙》和4《猜字谜》主要是借助谜面

学习“青”字族文识字方法，并利用学习基础和生活经验拓展“立”字族、“也

”字族等，举一反三，了解形声字的构字规律。

2.抓住板贴、挂图、多媒体等远程教育资源，巧妙地开发与利用。

课外学习资源的开发和利用

1.抓住生活、身边的资源合理地开发与利用。教学2《姓氏歌》中，教师调

查班级学生的姓氏，让学生自主介绍自己姓氏的书写和来源，既可以帮助儿歌的

学习也可以根据传统蒙学读物《百家姓》拓展延伸到更多的姓氏。教学中，老师

要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。

2.抓住自然资源合理地开发与利用。我们在开发自然资源时,可以利用物产

丰富和山川秀美来对学生进行热爱家乡的教育,教学语文园地《祖国多广大》可

以结合学生家乡——枣庄的气候风情及特色风光进行补充，感受同一季节祖国南

北的不同景色，又可以加深学生对祖国幅员辽阔的了解，培养学生爱祖国、爱家

乡的美好情感。

二、单元目标设计

单元核心目标

了解新生字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系，利用已有的生活

经验及插图、字谜、形声字规律等识字。

单元基础目标

1.基于真实情境，激发识字兴趣认识“霜、吹、落”等44个生字和8个偏

旁。利用已有生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。

2.会写2个笔画，了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，在

田字格中正确书写。

3.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。尝试运用汉字构

字规律猜字谜、编字谜，关注汉字思维，感受传统文化。

4.阅读有关