【高中语文】《子路曾皙冉有公西华侍坐》（导学案+高一语文（统编版+必修下册）.docxVIP

《子路曾皙冉有公西华侍坐》导学案

核心

核心素养目标

1.了解孔子和《论语》，积累文化常识，落实字词，积累文言知识。

2.反复诵读，研读课文，把握四子之性格与志向。

3.探究曾皙的志趣和孔子的核心思想之间的联系。

学习重

学习重难点

1.重点：把握四子之性格与志向，感知《论语》对话的魅力。

2.难点：探究曾皙的志趣和孔子的核心思想之间的联系，感受孔子的精神格局。

学习过程

学习过程

第一课时

学习过程1课时。

学习过程

课前学习任务一：

1.通读全文，结合注释，掌握下面字词的读音和意思。

曾皙、饥馑、哂之、俟、礼乐、铿尔、撰、莫春、沂、舞雩、与点

2.利用注释，疏通文本内容，找出参加这场对话的双方，完成下表。

提示：关注年龄差以及字和名的联系。

对话者

姓氏

名

字

年龄

孔子

子路

曾皙

冉有

公西华

课中学习任务一知人论世，积累知识

1.如果让你向一位热衷于中国文化的外国朋友介绍《论语》，你会选择哪些内容来介绍呢？

2.结合注释，再读文本，落实字词，梳理掌握重要文言知识，完成填空。

（1）通假字

鼓瑟希

莫春者

（2）古今异义

如会同，端章甫

加之以师旅

（3）词类活用

如会同，端章甫

浴乎沂，风乎舞雩

三子者出，曾皙后

鼓瑟希

可使有勇

赤也为之小

（4）特殊句式

毋吾以也

不吾知也

则何以哉

加之以师旅，因之以饥馑

异乎三子者之撰

浴乎沂，风乎舞雩

可使有勇

课中学习任务二整体感知，赏析形象

1.《侍坐》是《论语》中篇幅最长又极具特色的一章。本文为我们展现了一幅怎样的图景呢？分角色朗读课文，并概括这场对话的主要内容。

明确：

一场伟大的师生对话

子路

则何以哉？

千乘之国，可使有勇，且知方也

冉有

求，尔何如？

安见方六七十，如五六十而非邦也者？

公西华

赤，尔何如？

赤也为之小，孰能为之大？

曾皙

亦各言其志也

浴乎沂，风乎舞雩，咏而归

小结：

2.研读“问志”“言志”两部分，思考：从师生五人的言谈、动作和神态中，可以看出他们有怎样的性格特点？

课中学习任务三比较鉴赏，四子之志

1.四子之志各不相同，夫子的态度也有所差异，但“吾与点也”的喟叹让人印象深刻，这是为什么呢？

（1）既然课文是围绕着“言志”展开的，那么，谁的“志向”得到了老师的肯定呢？

（2）四子各言其志，夫子唯独“与点”，曾皙的志向是什么，曾皙描绘的是一幅怎样的画面？

（3）这幅画面里有什么呢？可从下面选项中选择，也可以有自己个性化解读，都要说明理由。

A.春日结伴郊游时的闲适快乐。

B.祭祀祈雨