【初中语文】名著阅读《水浒传》课件++中考语文一轮复习专题.pptxVIP

中考复习24513课标解读复习目标知识串讲聚焦中考当堂自测目录课标解读广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解;能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络;能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。重要概念学业要求复习提示古典小说的阅读1.复习梳理《水浒传》名著内容2.结合中考真题实战演练3.建议教学课时：两课时1.了解古典小说的阅读方法2.重点学习专题探究和名著勾连3.结合中考真题学习阅读和解题方法课前准备1.《语文》课本：部编版九年级上册2.《水浒传》原著3.《讲义本》：名著阅读专题4.《练测本》：名著阅读专题素养综合训练施耐庵(约1296-约1370)，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。泰州兴化人，祖籍苏州，舟人之子，生于兴化白驹镇(今盐城市大丰区)。13岁入私塾，19岁中秀才，29岁中举人，36岁中进士。36岁至40岁之间官钱塘二载，后与当道不合，复归苏州。至正十六年(1356)六十岁，张士诚据苏，征聘不应;与张士诚部将卞元亨相友善，后流寓江阴，在祝塘镇教书。71岁或72岁迁兴化，旋迁白驹场、施家桥。朱元璋屡征不应；最后居淮安卒，终年74岁。著作是四大名著之一的《水浒传》。《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。它为“造反者”树碑立传，渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举。作为一部英雄史诗般的小说，《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，成功塑造了天罡星36人、地煞星72人，共108位起义英雄形象。它以深刻的思想、广泛的内容、杰出的艺术谱写了一曲封建社会农民起义的英雄史诗，反映出没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽引发了广大人民的反抗斗争。表达了作者对平等与人人互爱的理想社会的向往。1.通过各种艺术手段，成功地塑造了一系列典型人物形象。（1）把人物置于真实的历史环境中，紧紧扣住人物各自不同的身份和经历来刻画典型性格。如豹子头林冲，原是东京八十万禁军教头，有着优越的社会地位，又是习武带兵之人，具有丰富的作战经验，作者赋予他的性格既有隐忍退让、委曲求全的一面，又有骁勇善战、敢作敢为的一面。在封建恶势力的逼迫下，林冲的身份、地位、生活发生了急剧变化，促成了他思想和性格的转化，从而成功地塑造了一个原先根本不想造反而最后不得不造反的人物形象。（2）运用对比手法来突出人物的性格特征。同类人性格各有不同。如王进、林冲、鲁达，都是军官出身，都受高俅的迫害，但各有不同。气质相同的人，同中有异。如李逵、鲁达都鲁莽豪爽。但鲁达粗中有细，李逵则是赤膊上阵，不讲斗争策略，勇往直前。同做一件事，也有不同。如武松和李逵都打老虎，方法各有不同。（3）通过典型的细节描写来塑造人物的个性。作者为了塑造人物性格，描写了一系列典型的细节。比如，宋江在张横船上躲了半夜，一直到李俊救了他之后才发现“月光明亮”，这一细节说明宋江在张横要杀他的情况下，吓得一直没敢往外看一眼，表现了宋江性格中怯懦的一面。通过这些典型细节的描写，人物形象显得更加丰满和真实。2.结构上，有开端、发展、高潮和结局，是一个有机的整体。作者采取先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明。前四十回先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。这使小说环环相扣，线索分明。3.采用古代白话语言来叙事，生动形象，活灵活现，具有很强的表现力。（1）语言明快、简练。《水浒传》无论叙述事件还是刻画人物，常常寥寥数语就能使故事情节和人物形象逼真、活灵活现。如描写李逵时说“宋江看到一个黑凛凛的大汉”，“黑凛凛”这三个字就把李逵的形象写活了，给读者的印象极为深刻。（2）用词生动、准确。《水浒传》用词生动又准确，堪称古典小说语言的典范。例如，小说第三回有这样的一个情节，当鲁达救了金氏父女，周小二却因受郑屠的吩咐不肯放人时，“鲁达大怒，揸开五指，去那店小二脸上只一掌，打得那店小二口中吐血；再复一拳，打下当门两个牙齿。小二爬将起来，一道烟走向店里去躲了”。这里通过使用“大怒”“揸开”“掌”“拳”“打下”等词，把鲁达当时的神态、举止表现得栩栩如生，也使这个形象富有立体感。