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《台阶》教学设计

１、知识目标：

⑴理解、积累“尴尬、烦躁、不足挂齿、大庭广众”等词语。

⑵把握父亲形象的特点及意蕴。

２、技能目标：

⑴把握课文的表达角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色调。

⑵学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

⑶理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

３、德育目标：

感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的积极健康的心态。

【教学重点】

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

【教学难点】

理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

【教学方法】

１、复述法：

本文以农民的儿子作为故事表达者，围绕“台阶”命题立意，鲜亮的人物形象的塑造是在情节的进展改变中完成的。通过仔细阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格及其意蕴。

２、研讨探究法：

引导同学抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体把握课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。

【教具预备】

多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪

【课时安排】

１课时

【教学过程】

〖教学要点〗

引导同学抓关键性语句，理清文章思路，分析父亲形象，领悟主旨。

〖教学步骤〗

一、导语设计

〔背景音乐《愚公移山》〕

透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今日学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和沉重的精神世界。

二、诵读感知，整体把握

１、出示投影检查同学的字词预习状况：

１、注音：

凹凼〔dàng〕揩〔kāi〕黏〔nián〕尴尬〔gāngà〕硌〔gè〕烦躁〔zào〕

２、释义：

揩：擦、抹。

尴尬：神色、立场不自然。烦躁：郁闷急躁。

不足挂齿：特别藐小，不值得一提。大庭广众：人许多的公共场合。

２、同学通感全文，指名同学简要讲解并描述故事情节。

老师提示阅读要点：

⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

⑶新屋造好了，父亲怎么样？

同学依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。老师针对同学的感知，补充，整理：

父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，倾慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的能量，他下定决心，开始漫长的预备。他终年辛苦，预备了大半辈子，积铢累寸，究竟建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰弱了，身体也垮了。

３、同学速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得体会。

老师启发、引导、鼓舞同学大胆质疑，对沟通中不太精确的理解，一般不予订正，留待深入理解课文时解决。

同学的感知可能有：

⑴小说以农民的儿子为故事表达者，采纳第一人称的写法。

⑵课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。

⑶文中着力塑造了父亲这一特别要强又诚实厚道的农民形象。

⑷课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲盼望受人尊敬的思想性格。

⑸新台阶砌好后放鞭时，父亲喜悦的神情描写是特别性格的，很有特色。

４、合作研讨：

同学小组内研讨以下问题，然后把争论的结果在全班沟通。

⑴为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

⑵“新台阶砌好了”，为什么父亲反而到处感到“不对劲”了？

⑶为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？

⑷“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

⑸为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得具体？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？

⑹为什么“回来时，一副假设有所失的模样”？这种心态怎么理解？

⑺从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经受，你受到怎样的启示？你是如何看待父亲这个人物形象的？

老师点拨、明确：

⑴由于台阶是地位的标识。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

⑵台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子清除，所以台阶高了，反而到处