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2023九年级下册语文《陈涉世家》教案

《史记》共130篇，叙述了从黄帝起先到汉武帝长达3000多年的历史，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共526500字。今日我在这给大家整理了一些九年级下册语文《陈涉世家》教案，我们一起来看看吧!

九年级下册语文《陈涉世家》教案

教学目的

1.了解陈胜、吴广领导的农夫起义的经过及其历史意义。

2.领悟课文运用对话表现人物性格的写作特点。

3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。

课时支配

3课时

第一课时

教学内容：

解题，了解课文的内容结构，分析课文第1段。

教学步骤

1.导入新课：

在中国历史上发生过多次农夫起义，这些农夫起义为残酷的封建统治所迫，充分说明白它通民反的理。每次农夫起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝，是推动历史前进，促使变革封建生产关系，促进生产力发展的动力。中国历史上第一次农夫起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农夫起义建立了我国历史上第一个农夫政权——张楚，赐予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇起先的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么状况下发动起义的，起义的经过怎样，我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。

2.解题。学生阅读注释①，老师可作如下补充。

①司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令(史官)，掌管秘籍、史料、职司记载等。司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，视察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，驾驭了丰富的史料。42岁时起先写作《史记》。后由于上书替倒戈匈奴的汉将李陵辩解而触怒是上，获罪下狱，被处官刑。为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，最终写成历史巨著《史记》。

(2)〈史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。这部书记载了上自黄帝不至汉武帝的三千多年历史。全书包括十二“本记”(记历代帝王政迹)，十“表”(大事年表)、八“书”(记各种典章制度)、三十“世家”(记诸侯国兴亡)、七十三“列传”(记重要历史人物的言行事迹)。书中史料翔实，作者思想倾向也极为显明。例如课文《陈涉世家》，作者把农夫起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用看重。鲁迅先生曾赞扬《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

③秦始皇统一中确定起义后，陈胜、吴广首先分析天下形势，拟定斗争策略。“天下苦秦久矣”，简明而又精确地概括了当时的形势，揭露了秦王朝的苛政，表达了人民群众积蓄已久的不满与抗拒心情，揭示了暴发农夫起义的必定性。在这种形势下实行起义，肯定会得到人民群众的支持和响应。陈胜又分析了统治集团内部的冲突，制定了借深得人心的扶苏、项燕的名义号召群众，发动起义的斗争策略。陈胜坚信，这样做肯定会得到“宜多应者”的效果。然后为起义作舆论打算，他们运用问卜、念鬼、鱼腹藏书，篝火狐鸣等方法制造舆论，鼓动人心，树立威信，使人们信任“大楚兴，陈胜王”的必定趋势，结果在士卒中很快得到反应。陈胜的做法虽然是借助鬼神迷信来争取群众，但作为一种策略，充分显示了陈胜、吴广的斗争才智。

3.学生齐读课文，体会课文记叙方法上的特点。

本段仍以人物对话为主，间以叙事。陈胜和吴广协商大计，分析天下形势，制定斗争策略等，都以他们对话的形式向读者表达，让读者如闻其声，如见其情，对他们的性格理解得更透彻。

三、分析课文第3段

1.老师领读或由学生自读课文后，参阅注释理解文义，并留意下边加点词的意思：

吴广素爱人：一向。一直。广故数言欲亡：故：有意。亡：逃跑。陈胜佐之：帮助、帮助。成死者固十六七：固：原来。十六七：十个里面有六、七个。从民欲也;听从。为坛而盟：建筑。祭以尉首：用。将兵徇蕲以东;率领。车六七百乘：古时一车四马为一乘。骑千余：古时一人一马为称骑。将军身被坚执锐：通“披”。陈涉乃立为王：于是被拥立。诸郡县苦秦史者：被……压迫的。杀之以应陈涉：虚词“来”。

2、这段文字记叙了陈胜、吴广发动起义的经过和起义后的浩大声势，以及建立农夫政权的状况。可探讨如下问题：

①陈胜、吴广是通过哪些步骤发动起义的?

陈胜、吴广发动