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课文《开国大典》教案（最新3篇）

课时篇一

教学目标：

1、学习生字骑、嗓、党、聂，能正确读写嗓子、共产党等词语。

2、重点学习阅兵式和群众游行两个部分，初步了解场面描写的方法。

3、理解重点语句的含义，体会激烈、骄傲的心情。。

教学重点：描写群众反应的句子。

教学难点：感受伟人风采

教学打算：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入。

1、说典礼主体部分的`流程，朗读第七自然段。

2、沟通上课时的学习心得。

二、重点研读。

1、划出阅兵式和群众游行中描写毛主席的动作和群众反应的句子，在旁边写读书体会。

2、沟通学习体会：

阅兵式部分

（1）学生沟通学习感受。

（2）引导学生理解重点句：

多媒体出示：

两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的高兴和激烈。

①抓重点词谈感受。

②播放视频：1949年阅兵盛况感受场面

③感情朗读。

群众游行部分

①学生沟通学习感受。

②聘请解说员。

③理解重点句：

天上五彩缤纷的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼人民万岁！同志们万岁！

④感情朗读

三、课堂小结。

1、文章场面描写的方法；

2、场面所表达的人民群众的思想感情及毛主席的领袖风采。

四、课外作业。

朗读课文，写出课文梗概；搜集毛泽东等领袖的资料。

开国大典教案篇二

《开国大典》这篇课文记叙了１９４９年１０月１日在首都北京实行开国大典的盛况。教学时，我们依据课文的叙述特点和学生的心理特征，运用自主学习，合作探究的学习方法，设计如下教学程序。

一、创设情境，乐曲激趣

１、播放中华人民共和国国歌──《义勇军进行曲》，激发学习爱好。

２、启发渲染：

这是一首战斗的乐曲，它曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。那么，新中国诞生时是怎样的盛况呢？大家想知道吗？下面我们就来学习《开国大典》这篇课文。

３、假如把开国大典改成开国典礼可以吗？为什么？

（学生一时答不上来，老师旨在制造悬念，吸引学生读文。）

二、自主学习，提出问题

１、用你喜爱的读书习惯快速阅读课文。如可以大声读，可以小声读，可以默读等等。

２、运用工具书学习生字。想一想，你用什么方法记忆字形。

３、联系语境或查阅资料理解新词。

４、这篇课文记叙了哪几个场景？是按怎样的依次记叙的。

５、给课文分段，并写出段意。

６、你最喜爱课文的哪几个自然段？为什么？

７、找出课文中含义深刻的句子。你能理解这些句子的意思吗？假如不能，在书上做上记号。

８、学生自主学习后，老师激励学生提出疑难问题。

三、合作探讨，释疑解难

１、以疑难问题为类别，让学生自由组合若干小组。

２、举荐各探讨小组探讨问题：

如，第一小组：学习６个生字的音、形、义，结合语境理解新词；其次小组：理清段落结构，归纳段意；第三小组：理解含义深刻的句子；第四小组：探讨记叙的依次。

３、各个探讨小组在主持人的主持下，绽开探讨：学生先汇报学习成果，然后就疑难问题绽开探讨。探讨时，可以自由发言，相互提示，充分发表自己的见解。最终，主持人登记已解决的问题和不能解决的问题，做好询问的打算。

４、各个小组在全班沟通探讨成果。

５、问题询问与小结。

四、探究领悟，升华情感

１、出示句子：

两股红流分头向东城、西城的街道流去，光明充溢了整个北京城。

２、引导学生围绕这句话提出探究的问题，如：

⑴作者把什么比作什么？

⑵假如把流去的流字换成走字，表达的效果一样吗？为什么？

⑶这句话表达了作者怎样的思想感情？

⑷你读了这句话，内心充溢着怎样的激情。

老师引导学生逐一探究，领悟新中国的成立的确来之不易，从而更加珍惜今日的华蜜生活。

３、总结探究的方法。

４、在课文中找出还需探究的句子，接着探究