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八年级上册生物教案优秀5篇
生物八年级上册教案篇一
第一节
生物的无性生殖
(第1课时)
教学内容:生物的无性生殖;试验——酵母菌的出芽生殖。教学目标:学问与实力
1、相识无性生殖的概念。
2、训练运用显微镜视察的操作技能。
3、说诞生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。4、举例说出常见的养分生殖种类。5、理解养分生殖的优势。情感、看法与价值观
1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的视察和“植物的嫁接”的实习活动,领悟“实践出真知”的思想,培育严谨求实、一丝不苟的科学看法和唯物主义世界观。
2、视察显微镜,制作临时玻片,提高科学技能,培育科学素养。教学重点:
1、举例说诞生物无性生殖的方式2、说出酵母菌的出芽生殖方式。教学难点
1、无性生殖的原理2、酵母菌的培育。
老师打算:
1、课前打算几张嫁接成活的植物体照片,在上课时供学生视察。2、有关课件。
3、实习所用的器材。学生打算:
1、打算试验和实习的有关材料。
2、课前尝试嫁接,再把嫁接的动植物拿到课堂打算沟通。教学步骤:
一、引诞生物的繁殖和发育
1、情景创设:同学们都学过一首诗中这样说,“春种一粒粟,秋收万颗籽”,你们知道
这是表达的什么样意思吗?
2、诊断性设问:这就是生物的繁殖和发育现象。在前面的章节中,已经向我们描述了生
物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点,但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解,你们能举出几个类似的例子来吗?
3、启发问题:你们说的这些例子都是须要精子和卵细胞的结合,才能生出新一代来。那
么,有没有这种状况,不经过受精作用,同样也能产生出下一代呢?这一节课我们就来探讨这个问题。
4、支配试验:现在我这里给同学们打算了一些器材,有酵母菌培育液、烧杯、显微镜、
载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书,探讨应如何做试验,列出试验步骤,探讨酵母菌的出芽生殖问题。
二、酵母菌的出芽生殖视察
生物学八年级上册教案篇二
其次章被子植物的一生
第三节开花和结果
教学目标
1、在自主性学习和科学探究活动中,概述出花的主要结构。
2、联系生活实际,大胆推想描述出传粉和受精的过程,从而阐明花与果实和种子的关系。
3、模拟人工协助传粉,认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义,养成爱惜花的良好习惯。
重点和难点
1、雄蕊和雌蕊(花蕊)与果实和种子形成的关系。
2、受精的过程及受精后子房的发育。
3、爱花习惯成为学生的一种自觉行动。
一、花的结构
1、花托2.萼片3.花瓣4.雄蕊5.雌蕊
小结:花的主要结构是雄蕊和雌蕊。
方案一:两人合作,结合书中的插图,根据由下向上、由外向内的依次,视察、解剖桃花(鲜花、冰冻鲜花或浸制标本)或当地常见的典型的一种被子植物的花。相识花的各部分结构,相互沟通,概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
方案二:四人合作,依据假设,结合书中的插图,根据由下向上、由外向内的依次,视察桃花模型,相识花的结构,分析、沟通,明确雌蕊与果实和种子形成的关系,验证假设,概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
方案三:结合生活实际,自主性学习,回忆平常常见的被子植物的花,比照彩图进行联想、视察,相识花的结构,相互沟通合作,解答怀疑,概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
方案四:两人合作,结合书中的插图,根据由下向上、由外向内的依次视察花的结构,比照已经解剖开的桃花(鲜花或挂图)黏贴图,依据怀疑,进一步相识花的结构,概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。组织学生画花、说花,围绕困惑:与果实和种子形成有关的结构可能是什么?进行学法指导,利用CAI组织学生探究花的结构,巡察指导,帮助学生得出结论。利用桃花模型质疑:假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了,它还能发育成果实吗?请学生运用科学探究的方法,视察模型,相识结构,检验假设,得出结论。
用美丽的诗句带领学生回到那鲜花盛开的季节,充分调动学生的逻辑思维和视察实力,请学生带着怀疑,自学、相互沟通,相识花的结构,明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
用花的黏贴图引导学生思索花是怎样结出果实的?组织学生合作探究花的结构。由于花粉和胚珠的结构不易看到,在探究时要留意
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