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八年级上册生物教案优秀5篇

生物八年级上册教案篇一

第一节

生物的无性生殖

（第1课时）

教学内容：生物的无性生殖；试验——酵母菌的出芽生殖。教学目标：学问与实力

1、相识无性生殖的概念。

2、训练运用显微镜视察的操作技能。

3、说诞生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。4、举例说出常见的养分生殖种类。5、理解养分生殖的优势。情感、看法与价值观

1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的视察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培育严谨求实、一丝不苟的科学看法和唯物主义世界观。

2、视察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培育科学素养。教学重点：

1、举例说诞生物无性生殖的方式2、说出酵母菌的出芽生殖方式。教学难点

1、无性生殖的原理2、酵母菌的培育。

老师打算：

1、课前打算几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生视察。2、有关课件。

3、实习所用的器材。学生打算：

1、打算试验和实习的有关材料。

2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂打算沟通。教学步骤：

一、引诞生物的繁殖和发育

1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道

这是表达的什么样意思吗？

2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。在前面的章节中，已经向我们描述了生

物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？

3、启发问题：你们说的这些例子都是须要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。那

么，有没有这种状况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来探讨这个问题。

4、支配试验：现在我这里给同学们打算了一些器材，有酵母菌培育液、烧杯、显微镜、

载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书，探讨应如何做试验，列出试验步骤，探讨酵母菌的出芽生殖问题。

二、酵母菌的出芽生殖视察

生物学八年级上册教案篇二

其次章被子植物的一生

第三节开花和结果

教学目标

1、在自主性学习和科学探究活动中，概述出花的主要结构。

2、联系生活实际，大胆推想描述出传粉和受精的过程，从而阐明花与果实和种子的关系。

3、模拟人工协助传粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱惜花的良好习惯。

重点和难点

1、雄蕊和雌蕊（花蕊）与果实和种子形成的关系。

2、受精的过程及受精后子房的发育。

3、爱花习惯成为学生的一种自觉行动。

一、花的结构

1、花托2.萼片3.花瓣4.雄蕊5.雌蕊

小结：花的主要结构是雄蕊和雌蕊。

方案一：两人合作，结合书中的插图，根据由下向上、由外向内的依次，视察、解剖桃花（鲜花、冰冻鲜花或浸制标本）或当地常见的典型的一种被子植物的花。相识花的各部分结构，相互沟通，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。

方案二：四人合作，依据假设，结合书中的插图，根据由下向上、由外向内的依次，视察桃花模型，相识花的结构，分析、沟通，明确雌蕊与果实和种子形成的关系，验证假设，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。

方案三：结合生活实际，自主性学习，回忆平常常见的被子植物的花，比照彩图进行联想、视察，相识花的结构，相互沟通合作，解答怀疑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。

方案四：两人合作，结合书中的插图，根据由下向上、由外向内的依次视察花的结构，比照已经解剖开的桃花（鲜花或挂图）黏贴图，依据怀疑，进一步相识花的结构，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。组织学生画花、说花，围绕困惑：与果实和种子形成有关的结构可能是什么？进行学法指导，利用CAI组织学生探究花的结构，巡察指导，帮助学生得出结论。利用桃花模型质疑：假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，它还能发育成果实吗？请学生运用科学探究的方法，视察模型，相识结构，检验假设，得出结论。

用美丽的诗句带领学生回到那鲜花盛开的季节，充分调动学生的逻辑思维和视察实力，请学生带着怀疑，自学、相互沟通，相识花的结构，明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。

用花的黏贴图引导学生思索花是怎样结出果实的？组织学生合作探究花的结构。由于花粉和胚珠的结构不易看到，在探究时要留意