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高等数学中的课程思政案例

1.引言

高等数学作为大学本科数学中的一门基础课程，具有很高

的学术性和理论性。然而，课程思政的重要性也不容忽视。在

高等数学教学中，我们应该注重培养学生的思想道德素质，引

导他们正确处理数学与道德、社会责任之间的关系，使其具备

高尚的思想品质和社会责任感。

本文将通过介绍几个高等数学中的课程思政案例，探讨如

何将课程思政融入高等数学教学中，提高学生的思想道德素质。

2.案例一：数学与公平问题

在高等数学中，有一个重要的概念是极限“”。通过教学案

例的选择，我们可以引导学生思考数学概念与社会公平之间的

关系。

例如，我们可以选取一个与医疗资源分配相关的案例。以

某市医院病房床位分配为例，学生通过数学模型计算不同病房

中病人的数量和需求，引发他们对于公平与资源分配的思考。

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通过这个案例，学生能意识到数学不仅仅是一种抽象的工具，

而是可以应用于实际问题，对社会问题具有积极的影响。

这个案例不仅能帮助学生学习数学知识，还能引导他们关

注社会问题，培养公民意识和社会责任感。

3.案例二：数学与可持续发展

可持续发展是当今世界面临的重要问题之一。在高等数学

教学中，我们可以通过案例来引导学生思考数学与可持续发展

之间的关系。

例如，我们可以选取一个与环境保护相关的案例。以水资

源管理为例，学生可以通过数学模型计算水资源的供需情况，

探讨如何合理利用水资源，提高水资源的利用效率，减少浪费。

通过这个案例，学生不仅能学习到如何使用数学模型解决实际

问题，还能培养他们的环境保护意识，关注和参与到可持续发

展中。

这个案例有助于学生理解数学知识与可持续发展之间的联

系，培养学生的环保意识和社会责任感。

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4.案例三：数学与伦理道德

在高等数学教学中，我们可以通过案例引导学生思考数学

与伦理道德之间的关系。

例如，在讨论函数的最值问题时，我们可以选取一个与商

业伦理相关的案例。以某公司的利润最大化为例，学生可以通

过数学模型计算不同条件下的最大利润，引导他们思考利润最

大化与伦理道德之间的关系。通过这个案例，学生不仅能学习

到函数的应用，还能培养他们具备商业伦理意识和道德判断能

力。

这个案例有助于学生理解数学知识与伦理道德之间的关系，

培养学生的道德品质和社会责任感。

5.总结

通过以上几个高等数学中的课程思政案例，我们可以看出，

在教学中融入课程思政是非常重要的。通过具体的案例，使学

生在学习数学知识的同时，能够感受到数学与社会、道德、责

任之间的联系，培养他们的思想道德素质和社会责任感。

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为了更好地实施课程思政，教师应该注重案例的选择，结

合实际问题，引导学生思考和讨论。同时，教师还应该通过引

导学生思考，加强教育引导，培养学生的创新意识和综合素质。

总之，将课程思政融入高等数学教学中，既能提高学生的

学术水平，又能培养他们的思想道德素质，使其成为具有社会

责任感的公民。这样的教学模式将有助于学生全面发展，为社

会的可持续发展做出贡献。

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