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即兴口语表达教学大纲

课程名称及代码：即兴口语表达

课程学分与学时：3分/48学时（课堂讲授24学时，实验实践24学时）

先修课程：普通话语音与播音发声训练1，2

适用专业：播音与主持艺术专业

一、课程性质、目的与任务

1.课程性质

即兴口语表达在播音与主持艺术专业人才培养方案中，属于一门专业必修课。主要传授口语表达的基本知识，以及表达中的基本理论与基本技巧，是在口语表达理论的指导下进行表达创作的一门实践性很强的课程。同时是播音与主持艺术专业的主干专业课，是培养合格的播音员、主持人的必修课。这门学科涵盖了文学、艺术等多个方面，要求学生具有较高的综合素质才能发挥口语表达能力，从而正确的传情达意，为节目锦上添花的作用，因此大量的阅读训练是必不可少的，同时还要涉及广播、电视、网络、等多种传播手段的运用，涉猎较广。通过讲授以及有针对性的训练，使学生较系统地掌握即兴口语理论知识，熟练、规范的运用普通话以及语言表达能力以适应播音、主持创作的需要。。

2.目的与任务

播音专业设置此类课程的目标及任务在于使播音专业的学生能够培养出即兴口语表达的能力，无论是在新闻现场还是演播室，面对镜头或者嘉宾，都能知而能言，言之能顺，言之有物，挥洒自如，即兴成篇。同时培养学生的专业技能，从而更好的服务于媒体。

本课程以理论课上教授的即兴口语表达理论知识为基础，重点针对教材中相关理论知识点的训练材料，要求学生认真训练、并分析口语表达稿件，使学生有针对性地纠正自身语音和发声，表达上存在的问题，建立准确到位的表达体系。并通过各种视频脱口秀节目形式，观摩并学习，训练提高学生听辨能力。

二、教学内容与学时分配

第一章即兴语流（2学时）

第一节强化言语知觉

一、语流的形成需要灵敏的“言语知觉”

所谓言语知觉：指的是接受触媒刺激后的言语反应。即兴表达能力强的人应该快速的将看到的、听到的客观事物，或脑子里想到的意思，很顺畅的说出来。

二、运用“回映”训练强化言语知觉

什么是言语“回映？”比如一面镜子可以完整准确的回映一片阳光、回映一个物体的形象，若人的话语也能像一面镜子一样回映物象、回应阳光一样，快速的说出所见所想的具体内容，那就是口语的回映。

三、训练设计

1．准确感知，闪像讲述。

用投影仪在屏幕上闪现图像，闪现时间3-5秒，视画面复杂程度而定。画面短暂出示以后，要求立即说出所看到的内容，讲的越细致越清晰越好。

2．触发言语知觉训练

问题的快问快答（马克思自白）

第二节快速言语生成

一、言语生成的五个环节

1.调取。是指表达着为表述一个现象或看法，从“个人语库”中直接调取与之向对应的语词与语言结构。

2.组合。是指在调取语聊和表达结构模式的基础上组句、组段或组篇的过程。

3.更换。更换是在发现调取不当、组成不成时的应急性重新操作。

4.增补。言语生成是将内部语言直接推向外部语言的过程，因为来不及做完善性加工，难免会出现疏漏，所以适当“追加”和“补说”有时是言语生成的重要环节。

5.选择。是在言语生成中对两个或两个以上“同一形式”的取舍抉择。

二、推动言语顺利生成应注意的问题

1.把话语限制在一定范围之内。

2.在有限的时间之内必须对话题做快速的反应，然后思维与表达同步进行讲述。

3.做到言之有物，有一定的信息密度。

4.根据现实情况做应变性调整。

三、训练设计

1.跟讲练习

2.连词成段

（1）雪花、身份证、饼干

（2）一封信、遥控器、葡萄干

第二章说新闻(2学时)

第一节语料转化成语流

一、元语言的界定：

所有对语言、语意不同方式的的重现，例如我们比较准确的转述（复述）别人的话、引用别人说的话，解释或加工别人的话、简化浓缩别人的话、翻译别人的话等，都属于“元语言能力”。

二、“元语言”是主持人常用的表达方式

三、“元语言”是主持人话语的一般形式

1.详细复述2.概要复述3.扩展复述4.变式复述5.加工复述

四、训练设计

（一）文学稿件的机械复述

（二）新闻稿件的机械复述

第二节说新闻

一、“说新闻”的概况讲述

1.推动主持人的出现

2.“说新闻”推动我国电视新闻改革

3.“说新闻”是对新闻的加工性复述

二、我国“说新闻”的一般操作流程

1.新闻选择：对选择哪些信息，舍弃哪些信息，贯彻正确的编辑意图，对新闻的侧重面应有准确的把握和整体的控制；

2.编排顺序：新闻编排体现媒介的新闻态度，不可大意；

3.新闻加工：补充背景信息，加入必要的评论，进行表述构思。

4.语言设计：从调动收视兴趣出发，进行语言设计，为每一条消息寻找最佳切入点，设计富有新意的导入语、串联