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《动物聚会》教学设计

《动物聚会》教学设计

作为一位无私奉献的老师，往往要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那末什么样的教学设计才是好的呢？下面是的《动物聚会》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希翼对大家有所匡助。

《动物聚会》是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节。教材在编写上注重学生的生活经历，密切联系实际生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并发展解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟，体味乘法知识的发生、开展过程，培养学生提出并解决一些简单实际问题的能力。教材中的主题图以学生爱慕的童话形式浮现，目的是使学生感到生动有趣，让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体味乘法的简单应用。

《课程标准》指出：“教学应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生感受数学与日常生活的密切联系。”依据这个理念，我设计了一那末童话故事贯通整节课，并且运用多媒体来辅助教学，从而引导学生独立思量与合作交流，鼓励学生从多角度观察、思量、发现数学问题，使学生在宽松的学习环境中体验数学的乐趣。

学生准备学具圆片

一、创设情境、激发兴趣

同学们，你们都听过白雪公主的故事吧？漂亮的白雪公主被英俊的王子救活之后，两个人幸福的生活在一起。可是呀，白雪公主

向来想找时机感谢一下七个小矮人对自己的关心和照应。于是，这一天她来到了森林王国，小动物们为了欢迎白雪公主的到来举办了一场别开生面的动物聚会。(板书课题)

你们想去看一看吗？想！(课件出示主题图)

[设计意图：以学生爱慕的童话形式浮现，创设宽松的学习气氛，并且借助生动有趣的画面引起学生的兴趣，使学生积极主动的投入到新课学习中来。]

二、自主探索、合作交流

1、观察与思量

师：瞧！小动物们个个都兴高采烈，为欢迎白雪公主的到来忙得热火朝天，多热闹的场面啊！你们在图上都看到了谁？它们都在干什么？

生：我看到了三只小猴子，它们在运桃子。

生：我看到了三群小鸟，它们好象在讨论问题。

师：你的想象力可真丰富。

生：．．．．．．

师：下面请同学们子细观察画面，动脑想一想你能提出哪些数学问题？和你的同桌说一说，再告诉老师。(同桌互说再汇报)

师：今天这节课我们重点来解决以下4个问题：

课件出示问题(1)一共有几只小鸟？

(2)一共有多少个松果？

(3)一共有多少个桃子？

(4)一共有多少根胡萝卜？(这里把主题图中的每捆4根胡萝卜改为一捆是3根，一捆是4根，此外一捆是5根的)

师：老师知道我们班同学都爱动脑筋，那末谁能列出第一个问题的算式？

生：我数了数有3个3相加，所以算式可以是3+3+3=9(只)或者3×3=9(只)

师：那末你来说说两个乘数3分别表示什么？(引导学生说出乘法的意义，并回顾乘法各部份的名称。)

2、小组交流

师：同学们的答复真棒，老师相信你们一定能列出下面三个题的算式。(生答复)

(学生可能浮现加、乘两种方法，让学生再次感受乘法运算的简便性。)

师：请同学们看第4题“求一共有多少根胡萝卜？”你们是怎样计算的？

大部份同学都会用加法表示：3+4+5=12(根)你能将它改成乘法算式吗？为什么？

生：能，我把5根胡萝卜的拿出1根放到3根里面，就变成为了3个4，所以3×4=12(根)或者4×3=12(根)

师：你的答复可真精彩，真是个聪明的孩子！

[设计意图：在这里我给学生留下了充分的独立思量和交流的时间，让学生积极主动地经历观察发现问题---提出问题---解决问题的过程，并且让学生将3+4+5这个加法算式移多补少变成几个相同加数相加的形式，改写成乘法。翻开了学生思维想像的闸门，锻炼了学生思维的灵便性。]

三、稳固深化、拓展思维

师：同学们，白雪公主来到森林里很想见到七个小矮人，可是小矮人们为了防止再有像恶毒皇后那样的坏人来，他们的家安了几道安全门，快帮帮白雪公主，翻开这些门吧！

第一道安全门：

我们要开动我们的脑筋，用智慧的钥匙翻开第一道安全门。

连一连

课件出示，学生独立思量后在全班交流，教师追问想法。

第二道安全门：

同学们成功的翻开了第一道安全门的锁，来到了第二道安全门，有信心翻开吗？(有)

看一看、说一说

师：你能说说2×3在这四幅图中分别表示什么含义吗？

第三道安全门：

成功的来到了第三道安全门，同学们加油啊！

看图写算式

生板演，集体订正。

第四道安全门：

同学们，白雪公主即将就要见到七个小矮人了，让我们抖起精神来匡助白雪公主翻开最后一道安全门吧！

摆一摆，说一说。

师：