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小学三年级语文《去年的树》优质教案

《去年的树》描绘了鸟和树朝夕相处的欢歌笑语;依依告辞时希望承诺;苦苦追寻的急迫伤感，永别时的深情真挚。每一幅画面都直抵人的内心深处那最敏感的神经。下面就是我给大家带来的小学三年级语文《去年的树》优质教案，希望能帮助到大家!

小学三年级语文《去年的树》优质教案一

教学目标：

1、相识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。

3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美妙情感的熏陶。

重点难点：

1、相识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。

教学工具：

课件

教学过程：

一、设境导入，提示课题

课件出示：鸟儿的日记。

1、2006年10月28日晴

给好挚友大树唱歌并告辞。

2、2007年2月28日阴

给好挚友大树唱歌并告辞。

师导语激趣：同学们，看!这是鸟儿写的日记，这原委是怎么回事呢?出示课题：去年的树

二、初读课文，多元对话

1、请大家尽情地读读课文，与课文沟通、对话。

2、沟通初读心得：

读到现在你有什么想说的了?你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。

(1)读懂估计。

鸟儿和树是好挚友。读段

鸟儿从南方飞来后，发觉去年枝繁叶茂的树不见了，于是，鸟儿追寻着树的踪迹，一步步寻访，当它最终找到被做成火柴的树时，火柴也即将燃尽。

树树根火柴灯火(划一划，你有能把书读薄的本事，真了不得)

小鸟不遗忘对树的许诺，对着灯火，唱起了去年唱过的歌给灯火听。读最终一段

这一只候鸟。读有关句子(你很会捕获课文信息，真不简洁)

(2)问题估计。

课文为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》

对策：比较《去年的树》与《今年的树》提问：今年还有树吗?

比较《去年的树》与《小鸟与树》(板书后存疑)

为什么鸟儿还会对着灯火看了这么长，还唱起了去年唱过的歌?(板书后存疑)

为什么要看了两次?

3、依据下面的提示说说课文的主要内容：(出示文稿)

鸟儿和树是好挚友。她每天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时，答应。可是其次年春天，鸟儿从南方飞会来飞回来，却发觉。她四处寻访，问了、和，知道。于是，鸟儿。

4、老师小结。

同学们问题许多，感受也许多，你们真了不得。初读课文，就有那么多的收获。让我们接着与课文沟通，或许你刚才的疑问能自然地得到解决，你的感受会越来越多。

三、精读课文。潜心对话

师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来绽开故事情节的。全文中一共写了几次对话呢?分别是哪几次?(课件出示)

大树

树根

小鸟门先生

小女孩

1、(文稿出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必需离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好挚友依依相别，树对鸟儿说-(示意学生读)“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说(示意学生读)“好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌。请等着我吧!”

师;树和鸟是一对多好的挚友呀，一个每天唱歌给对方听，一个每天听对方唱歌，他们是那样的相依相惜。可是，寒冬来临，他们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别，他们是怎样说这番话的呢?

(1)与同桌分角色练习读一读。

(2)指名一组同桌读。听他们读，你感受到这对好挚友在分别时的心情是什么样的?(舍不得、难受，难舍难分)

(3)请你邀请一位好挚友一起读读他们的对话，把这种感受读出来。

(4)全班男女共读。

过渡语：师：他们就是这样，依依相别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。春天又来了。原野上，森林里的雪溶化了。鸟儿又回到这里找她的好挚友树来了。然而，从前的好挚友却不见了。她找了又找，问了又问文稿插入：地找(我们可以说小