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《答司马谏议书》教案

教学目标

1.了解“书”的文体特征，明确写作对象和目的。

2.根据文章的主要内容进行合理推断。

3.理解文章的现实针对性，把握作者的理性思维方式。

教学内容

教学重点：

1.了解“书”的文体特征，明确写作对象和目的。

2.根据文章的主要内容进行合理推断。

教学难点：

理解文章的现实针对性，把握作者的理性思维方式。

教学过程

（一）了解“书”的文体特征，明确写作对象和目的。

任务一：复习第五单元的两篇“书”，明确《答司马谏议书》的写作对象和目的。

《谏逐客书》：李斯呈递秦王的奏疏

《与妻书》：林觉民写给妻子的绝笔信

《答司马谏议书》：王安石写给司马光的回信

任务二：阅读全文，比较下列标题的效果。

《答司马君光书》：古人同辈之间不互称其名，而尊称其字，此标题不合礼仪。

《答司马君实书》：与司马光写给王安石的来信《与王介甫书》标题呼应，体现礼尚往来的对等原则。

《答司马谏议书》：王安石以官职称呼对方，以国相的身份进行回复，这封回信不仅仅是日常朋友间的交流，而已成为关于变法的公开信。

任务三：找到文中表示自谦的用语，体会其表情达意的效果。

作者用“某启”开篇，文末句中的“区区”一词，是用作自称的谦辞。书信的正文中，也多次使用一些表示恭敬的用语，比如“蒙教”“见察”“见恕”“见教”等等，体现了语言表达的得体。

（二）根据文章的主要内容进行合理推断。

朗读课文，思考