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《鸿门宴》精品教案

教学目标

1.聚焦司马迁写人艺术的详略，语言细节的匠心处理，赏析“互见法”写人的巧妙。

2.培养辩证思维，一分为二评价历史人物，理解司马迁的为史追求和独立人格。

教学内容

教学重点：

聚焦司马迁写人艺术的详略，语言细节的匠心处理，赏析“互见法”写人的巧妙。

教学难点：

培养辩证思维，一分为二评价历史人物，理解司马迁的为史追求和独立人格。

教学过程

课堂导入

同学们好！今天我们学习的《鸿门宴》是一篇经典的史传文，节选自《史记·项羽本纪》。《史记》一书继承并发展了《左传》的写人艺术，人物形象刻画栩栩如生。《鸿门宴》这一章节在紧张、激烈的矛盾冲突中呈现出英雄的群像，刘邦、项羽如双子星一般闪耀无双。

检查预习，明确主问题

课前我们布置了预习作业，借助表格梳理写刘邦和项羽的主要情节内容、分析写人手法。通过梳理分析，同学们有不少有意思的发现：比如为什么写刘邦的篇幅这么多，为什么老谋深算的刘邦口头禅是“为之奈何”，这样不是显得自己很无能吗？为什么写项羽的笔墨如此少，沉默寡言、哪里有什么英雄气概呢？为什么浓墨重彩写樊哙，真正的英雄怎么会怕樊哙呢？针对同学们的发现和提问我们来确定本节课的主问题。

细读文本，探究主问题

主问题：本文节选自《项羽本纪》，传主是项羽，为何写项羽的笔墨如此简，而写刘邦、樊哙的笔墨多且细致？

【任务一】探究详写刘邦——语言反复之妙

作者反复写“为之奈