浙教版信息科技三年级下册全册教学设计教案.doc

浙教版信息科技三年级下册全册教案

第1课多样的数字资源

课题

多样的数字资源

单元

第一单元

学科

信息技术

年级

三年级

教材

分析

该教材旨在培养学生的信息技术素养，包括信息获取、信息处理和信息应用等方面的知识和能力。内容涵盖了数字资源的介绍，数字作品和在线学习等方面，教材注重实践操作，通过案例和实践项目来锻炼学生的实际操作能力。这有助于学生将所学的知识应用到实际情境中，并提升他们的问题解决能力，浙教版小学《信息技术》三年级教材内容全面，并结合实践操作和案例分析，旨在培养学生的信息技术素养和实际应用能力，为他们建立坚实的信息技术基础打下良好的基础。

教学

目标

1、信息意识：能够了解不同类型的数字资源，包括文本、图像和视频等，并理解其在现代社会中的价值和应用。

2、计算思维：能够分析数字资源的技能，鼓励他们利用计算思维处理和加工数字资源，并将其运用到实际问题中。

3、数字化学习与创新：能够利用数字资源进行学习和创新，激发他们的创造力和想象力。

4、信息社会责任：能够了解数字资源的使用对社会、文化和道德产生的影响，并培养他们负责任地应用数字资源的意识。

重点

一、讨论

二、建构

三、拓展

四、练习

难点

1、拓展

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

数字资源的类型。

数字资源的多种用途

数字资源类型课堂导入视频

通过老师讲解视频的观看以及学生之间的相互讨论生活中的数字资源类型。

帮助学生理解数字资源类型概念，打开课堂。

讲授新课

03讨论

你在学习和生活中使用过哪些数字资源?它们有什么优点?

04建构

存储在硬盘、优盘等数字设备中的各类文件都是数字资源。它们类型丰富，用途广泛。

各种类型的数字资源

常用的资源类型包括文本、图像、音频、视频等。数字资源一般都有版权保护，不能随意下载使用和分享

不同用途的数字资源

数字资源的用途非常广泛。字库提供了各种字体让电子作文富有个性;文献资源网站的期刊为研究提供帮助。各类资源库有不同的用途。

不同用途的数字资源-试一试

打开“国家中小学智慧教育平台”查看你正在使用的电子教材

05拓展

互联网中有很多能处理图像、声音、视频等数字资源的软件在教师的指导下选择一个下载并安装。

拓展-小知识

网络上提供的软件来源复杂，有的还可能带有病毒。要从正规的网站下载软件，安装软件时需要教师、家长的指导。

06练习

在网络上查找少先队队史知识，将相关的文字、图像、声音和视频资源下载后用合适的文件名命名并保存。

07知识拓展

1、教学资源的视频。

2、如何利用数字资源的视频。

3、我们如何利用好数字资源？

4、数字资源利用需要注意什么？

学生之间互相讨论在我们日常生活中有哪些数字资源。

学生通过观看课件和听老师讲解，了解生活中数字资源的类型以及用途。

通过老师讲解和学生之间互相讨论了解病毒。

学生自己在网络上寻找少先队队史知识。

学生通过观看视频和自我思考我们生活中如何利用数字资源。

帮助学生积极融入课堂，提高学生学习积极性。

帮助学生了解生活中常见的数字资源类型和用途。

帮助学生理解病毒的危害以及病毒的形式。

帮助学生理解网络上寻找资源的步骤。

让学生通过视频思考，进一步加深对课堂所学内容的理解。

布置作业

1、上网了解什么是数字资源

2、上网了解如何你用数字资源

3、上网了解数字资源在生活中的运用

完成作业

培养学生查阅资料的能力，分析解决问题的能力

课堂小结

通过多样的数字资源课程，我们学习了多样的数字资源课程，这是一个非常有趣和实用的课程。在这堂课上，我们探讨了不同类型的数字资源，并学习了如何有效地应用和处理这些资源。希望我们能够在未来的学习和工作中运用这些技能。

分组总结归纳

锻炼学生的总结能力，逻辑思维、语言表达能力。

板书

一、讨论

二、建构

三、拓展

四、练习

学习、记忆、及勾画知识点

明确教学内容及重点和难点

信息技术第2课感知媒体编码

课题

感知媒体编码

单元

第一单元

学科

信息技术

年级

三年级

教材

分析

该教材旨在培养学生的信息技术素养，包括信息获取、信息处理和信息应用等方面的知识和能力。内容涵盖了数字资源的介绍，数字作品和在线学习等方面，教材注重实践操作，通过案例和实践项目来锻炼学生的实际操作能力。这有助于学生将所学的知识应用到实际情境中，并提升他们的问题解决能力，浙教版小学《信息技术》三年级教材内容全面，并结合实践操作和案例分析，旨在培养学生的信息技术素养和实际应用能力，为他们建立坚实的信息技术基础打下良好的基础。

教学

目标

1、信息意识：能够让学生培养对于媒体编码的信息意识，让他们能够理解并评估信息的真实性、有效性和影响力。

2、计算思维：能够让学生通过媒体编码课程培养计算思维，包括问题分解、