人教版数学五年级下册第6课奇数和偶数的运算性质说课稿(推荐3篇).pdfVIP

人教版数学五年级下册第6课奇数和偶数的运算性质说课

稿(推荐3篇)

人教版数学五年级下册第6课奇数和偶数的运算性质说课稿【第1篇】

教学导航：

教学内容】【

数的奇偶性(教材第15页例2，以及第16～17页练习四第4～7题)。

说教学目标】

1.经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中的

数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。

2.使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学

的意识。

说重点难点】

1.探索并理解数的奇偶性。

2.能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。

说教学过程：

复习导入】

师：在学习2、5的倍数特征时，我们已经知道什么是奇数和偶数，

那么谁能回答一下，什么叫做奇数？什么叫做偶数？（生回答后）那

么，奇数和偶数又有那些特征呢？这节课我们就来进一步研究奇数和

偶数。板书课题《

人教版数学五年级下册第6课奇数和偶数的运算性质说课稿【第2篇】

学习目标：

1、【经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加减法

中数的奇偶性变化规律，体验研究方法，提高说理能力。

2、【学生充分体会生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数

学的意识。说教学重点：

探索理解数的奇偶性。

说教学难点：

能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。

学习过程：

一、课前复习:

把下面各数分别填在合适的括号内。说说你是怎么判断的？

3948512074208018976?

奇数（【）偶数（【）

2、设问导读:

1、例2：奇数与偶数的和是奇数还是偶数？奇数与奇数的和是奇数还

是偶数？偶数与偶数的和呢？阅读理解题目后，把问题简单具体表示

出来。

2、探究方法与结果。

方法一：找几个奇数、偶数，加一加。?

方法二：画图形。

方法三：用奇数和偶数的意义说理【。

你还有其他方法吗？

3、回顾与反思：你的解答正确吗？再找一些大数试一试。

4、试一试：在（）里填上奇数或偶数

奇数-偶数【=【（）偶数-偶数【=【（）奇数-奇数【=【（）【奇数×奇数=【（）

偶数×奇数=（）偶数×偶数=（）

三、自学检测:

1、不计算判断下面算式的结果是奇数还是偶数？

36823146389+2014

968-25840072014

2、填一填

（1）如2674+75的和是奇数，方框里可以填（）

（2）如680-45的差是偶数，方框里可以填（）

四、导学作业:

1、30个学生要分成甲、乙两队。如果甲队人数为奇数，乙队人数为

奇数还是偶数？如果甲队人数为偶数呢？

2、一本数学课本封面朝上放在课桌上，整体翻转10次后，书的哪一

面【（封面或封底）朝上？翻转11次后呢？99次呢？你发现了什么？

翻转10次后【（）朝上，翻转11次后【（）朝上。翻转99次后【（）

朝上。

我发现翻转【（）次后与开始状态相同，翻转【（）次后与开始状态相反。

3、晚上，小亮在家做作业时停电了，此后顽皮的小亮按了18次开关

（开关为一开一关），等到来电时，灯是亮着还是关着的？

4、商店门口挂有一串彩灯，彩灯颜色的顺序是1个红色1个绿色1

个红色1个绿色…如此反复排下去。那么低88个彩灯是什么颜色的？

第99个呢？

5、1+2+3+…+999+1000+1001的和是奇数还是偶数？请说明理由。

五、导学梳理

回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获?

人教版数学五年级下册第6课奇数和偶数的运算性质说课稿【第3篇】

一、说教学内容及农远资源说明。

《数的奇偶性》是北师大版教材五年级上册第一单元【【《倍数与因

数》最后一课时；是在学生掌握奇数、偶数特点等知识基础之上的一

次延伸；是让学生学会用数学策略解决生活问题的一次尝试。因此，

本课时教学资源的使用目的主要是帮助学会解决问题的策略，体验猜

想结果—举例验证—得出结论这种数学研究方式。农远资源我主要应

用于课前的情境创设；教学中对学生体验猜想结果—举例验证—得出

结论数学研究方式的辅助；以及学生应用数学模型解决问题中的游戏

等环节。

二、说教学目标。

我从知识与技能角度确立目标一：尝试运用“列表”、“画示意

图”等方法发现规律，运用数的奇偶性分析和解释生活中的一些简单

问题。从过程与方法角度确立目