特殊教育：3-我多想去看看 教学设计 第1课时.docxVIP

《我多想去看看》教学设计

课程：生活语文主题：我爱社会执教者：朱琼日期：2021.9

课题：

我多想去看看（第一课时）

长期目标

能在别人对自己讲话时注意倾听

1-3-2能以基本正确的阅读姿势阅读

2-1-2能听懂他人的问讯，并作适当回应

2-2-2初步认识常用的偏旁部首

2-2-3累计认读常用汉字50-300个

2-3-1能阅读环境中的常用的符号信息

短期目标

1-1-1-2聆听别人说话时，能不发出噪音

1-3-2-1阅读时能保持眼睛距离书本30公分高度阅读

2-1-2-1能在聆听他人的问讯后说出他人问讯内容

2-2-2-1能指认常用的偏旁

2-2-3-1能指认常用汉字50个

2-2-3-11能读出常用汉字100个

2-3-1-3能阅读环境中(指示牌)

课时目标

1.能认读词语“北京”“天安门”。

2.会读写生字“京”，分清结构，认识新部首“亠”。

3.理解“雄伟的”的含义，能结合图片说一说。

4.初步感受形容词的运用。

5.在课堂学习中充分感知首都北京的严肃庄重。

个别化目标及前后测结果

课时

目标

目标1

目标2

目标3

目标4

目标5

目标6

目标7

目标8

目标9

学生

前测

后测

前测

后测

前测

后测

前测

后测

前测

后测

前测

后测

前测

后测

前测

后测

前测

后测

童桦

2

1

0

1

1

毛坤红

1

1

0

2

1

毛艺睿

3

1

0

0

1

周懿轩

0

0

0

0

1

钟鸣啸

0

0

0

0

1

周荣豪

0

0

0

0

0

唐嘉俊

0

/

/

0

0

徐金辉

0

/

/

0

0

王忆斐

/

/

/

0

0

毛韵寒

学生情况分析

本班共有学生10人，其中脑瘫2人，自闭症2人，唐氏2人，情绪行为问题2人，注意力缺陷.1人，无语言3人，按学生能力划分为以下四组：A组毛艺睿、毛坤红、童桦，B组周荣豪、钟鸣啸、周懿轩，C组徐金辉、唐嘉俊、王忆斐，D组毛韵寒。

其中A组学生情况如下：有语言，但有两人口齿不清，另一人重复性语言较多，有两人的书写能力较好，一人因肢体控制问题，书写能力较差，识字能力均较好，短时学习能力较好，简短的句子学习均可在一节课内完成。

B组学生情况如下：周荣豪有语言，但主动性语言较单一，周懿轩、钟鸣啸均无语言，但乐于主动性表达，钟鸣嘯书写能力一般，周懿轩暂不会书写，主要都受限于手指的力量及控制能力弱。短时记忆能力较好，当堂课上的生字、词语能掌握住60%—80%左右（钟鸣啸、周懿轩指认），但长时记忆差，新学内容隔三两天就忘得差不多了。

C组学生情况如下：注意力严重缺陷，比较适合一对一的学习，其中徐金辉无语言，其余两人有语言，能基本完成日常的简单对话，李佳桉的识字、写字能力相对较好一些，唐嘉俊的识字与写字能力受其注意力影响，基本无法跟上课堂的学习任务，徐金辉的情绪比较不稳定，状态好时能指认一些简单图片，状态不好时什么都不配合。

D组学生情况如下：毛韵寒属重度智障，唐氏儿童，听力受损且视力也很差，几乎大部分接受信息的器官都有问题，导致其学习一直无法进行下去，但她很安静，不吵不闹，老师布置的任务也愿意配合，但完成度基本为零。胡佳和王忆斐均有严重的情绪行为，学习能力王忆斐相较胡佳好一些，但因情绪无法自控的限制，目前两人尚不能参与到正常的课堂活动中。

教学重难点

1.能认读词语“北京”“天安门”。

2.初步理解“雄伟”的含义，能结合图片说一说。

教

学

过

程

活动

支持策略

设计意图

一、图片导入课题。

1.出示一组北京各大景点的图片，让学生欣赏

2.教师介绍景点并小结出示：北京

3.师：今天，我们就一起走进北京，去看一看北京的无限风光。

4.出示课题，读一读。

二、字、词学习

1.出示天安门及天安门广场的图片。

2.根据学生回答出示词语：北京、天安门广场。

3.出示并学习生字“京”

读音：京，第一声，注意后鼻音ing的发音；

结构：上下结构

部首：京字头（新部首）

书写：笔顺（看视频），注意口字书写上大下小

组词：北京、南京

造句：我国的首都是北京。

4.生字区辨练习：京——竟、党

5.词语区辨练习：北京——南京、东京

三、词组学习

1.欣赏天安门图片，与广场上值守的人民警察作对比，引导出：雄伟的。

2.出示词组读一读：雄伟的天安门

3.释义：雄伟就是高大雄壮的意思（教师用手势加以形象化，加深学生的理解）

4.出示多图：万里长城、山峰、城堡，让学生在感受祖国山河的雄壮时，说一说：雄伟的……

5.回归课文，看图独立说一说：雄伟的天安门

四、句子学习。

1.朗读句子，注意红色字体词语的认读。

2.按课文内容填空练习。

3.多形式读句子：北京城有一座雄伟的天安门。

五、小结巩固。

1.描一描，写一写“京”

2.在自己的本子练习书