统编版语文五年级下册 14 刷子李教案.docxVIP

14刷子李

【教学目标】

知识与能力:

1.认识“傅、袱”等6个生字,会写“浆、傅”等14个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。

2.能结合课文内容,说出刷子李的特点。

3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。

过程与方法:

领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

情感态度与价值观:

体会普通手艺人的高超技艺。

【教学重难点】

能结合课文内容,说出刷子李的特点。

了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.掌握本课要求会认、会写的字词。整体感知课文;抓住正面描写的句子体会刷子李的高超技艺。

2.结合课文内容,说说刷子李的特点。

【教学过程】

一、谈话导入,激发兴趣。

1.有一句话,相信大家都知道:大千世界,无奇不有。著名作家冯骥才在《俗世奇人》中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就来认识其中一位。

2.板书课题:刷子李。这是一个人名,读课题(“子”读轻声),看看这个人名是由什么组成的(行业+姓氏)。为什么会这样呢?那是因为清朝的时候,在天津,人们习惯用行业和姓氏的组合来称呼某一行有绝活的人。那么刷子李的绝活到底有多“绝”呢?今天我们一起来看看。

二、自学课文,初识刷子李。

1.检查预习,出示词语,学生自读。

2.交流:说一说刷子李给你留下了什么印象。(技艺高超的俗世奇人)

三、刷墙的描写。(正面描写)

1.刷子李有什么绝活?

学生:刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同神仙一般快活;干完活黑衣黑裤上没有一个白点。

2.默读课文,用“”画出直接描写刷子李技艺高超的句子,写下简单的批注。(先自学,然后交流)?

3.相关句子。

(1)可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。

(蘸浆的手法高明)

(2)只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。

(这句话从人物的动作入手,写出了刷子李刷墙时的轻巧和节奏感)

(3)啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

(“天衣无缝”这个词语言简意赅,比喻的修辞手法同样写出了刷子李粉刷的墙面十分平整,质量很高)

4.再读句子,用你的朗读来体现刷子李的技艺高超。

四、教师小结。

刷子李刷墙的动作优美娴熟,已经达到一种出神入化的境界,让人感觉他不是在干又脏又累的活儿,而是在进行一项超凡脱俗的艺术创作。下节课我们继续来感悟刷子李的高超技艺。

【板书设计】

第二课时

【课时目标】

1.从黑衣服的描写即侧面描写体会刷子李技艺的高超。

2.理解课文最后一句话的含义。

【教学过程】

一、复习导入。

通过上节课的学习,我们知道了刷子李技艺高超表现在哪里。(教师板书:技艺高超娴熟优美的动作平整雪白的墙壁)

二、小组讨论,深化感悟。

刷子李的技艺高超还表现在哪儿呢?

1.四处有关黑衣服的细节描写。(侧面描写)

(1)小标题概括:听说黑衣服—看到黑衣服—检查黑衣服—发现并揭秘“小白点”。

(2)指导学生用“读—品—议”的方法来学习课文,先找出有关句子读一读,再品味句子描写的妙处,然后和同学讨论一下。

①最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。

②穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

(刷子李穿上这身黑与其说是在和“一桶白浆”较劲,不如说是在向自己挑战,与自己较劲。他以这种特殊的方式向人们展示自己的高超技艺,流露出对自己手艺的绝对自信和自豪)

③每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

(“搜索一遍”说明曹小三想证明传说中的“干完活,身上绝没有一个白点”是否真实。“神圣不可侵犯的威严”是曹小三的内心感受,他觉得那件“黑衣服”具有一种威慑力。实际上,师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威)

④竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点,……里边的白衬裤打小洞透出来,看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!

(曹小三发现师傅身上出现白点,以为师傅“名气有诈”,“如山般的形象轰然倒去”,此处运用比喻的修辞手法写出了曹小三的感觉。而师傅则以行动解释了白点的来历,再次印证刷子李技艺的高超)

2.感悟刷子李的语言特点。

(1)“小三,你瞧见我裤子上的白点了吧?你以为师傅的能耐有假,名气有诈,是吧?傻小子,你再仔细瞧瞧吧——”

(从这段语言描写中我们体会到师傅心