统编版语文五年级下册 1 古 诗 三 首教案.docxVIP

1古诗三首

第一课时

《四时田园杂兴》(其三十一)

【课时目标】

知识与能力:

1.学习生字词,正确读写字词。

2.有感情地朗读古诗。背诵并默写古诗。

3.借助注释和插图理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思。

4.体会古诗表达的思想感情。

过程与方法:

自读自悟,感受农民的辛苦和劳动的乐趣。

情感态度与价值观:

体会作者赞美劳动人民的思想感情。

【教学重难点】

能想象并说出诗句描绘的情景,体会其中的乐趣。

【教学准备】

学生课前收集体现童趣的诗歌,查找范成大的相关资料。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣。

1.诗歌是我们中华民族五千年灿烂文化的重要组成部分,我们从小就生活在诗的世界里。诗歌让我们的生活变得富有诗意与情趣。交流课前收集的体现童趣的诗句,初步感悟儿童活动的乐趣。

2.揭示课题:今天我们要走进诗歌的花园,学习《四时田园杂兴》(其三十一)。拿出笔,在你的课堂记录本上和老师一起来写课题。(强调“园”是“公园”的“园”,“杂”字最后三笔分别是竖钩、撇、点)

3.这节课我们一起来认识诗人范成大。

介绍作者范成大:字致能,号石湖居士。其诗语言清新自然,风格温润委婉。他与尤袤、陆游和杨万里合称“南宋四大家”。

4.现在让我们走进春末夏初的农村,看看大人们都在忙什么,孩子们在做什么有趣的事。

设计意图:

引用与童趣相关的诗句,铺垫蓄势导入新课,激发学生的学习欲望和兴趣,拉近了学生与文本的距离。

二、读准诗歌,整体感知。

1.自由读诗,对于读不准的字你是怎么解决的?(查工具书、问同学、问家长……)

“昼”是翘舌音,“耘”是整体认读音节,“供”读四声。

2.再读诗歌,试着把握诗歌的节奏。(课件出示)

昼出∕耘田∕夜绩麻,村庄∕儿女∕各当家。

童孙∕未解∕供耕织,也傍∕桑阴∕学种瓜。

3.大家读得很认真,谁愿意读给大家听?

4.结合课文插图,大家知道这首诗写的是什么吗?

(这首诗写的是农村大人们在耕织、小孩子在学着种瓜的情景。)

设计意图:

给予学生充足的阅读时间,引导学生去发现诗中的乐趣,从而有效激发学生的兴趣和情感,使学生获得对文本多元的感受。

三、自读自悟,理解诗意。

1.释题:“四时”怎么理解?“杂兴”是什么意思?诗的题目是什么意思?(四时:四季。杂兴:随兴而写的诗。诗的题目的意思是作者随兴写下一年四季农村里的情景。)

2.学生自读自悟,交流诗意,与同学交流读懂的词语,不懂的借助工具书理解,或者问老师。

3.教师指导点拨学生,理解诗句的意思。

(1)昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。

耘田:在田间除草。绩麻:把麻搓成线。

句意:农民白天去田间除草,晚上回来搓麻线,农家男女都各自挑起家庭的重担。

(2)童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。

未解:不懂得。供:从事。傍:靠近。

句意:小孩子不会耕地也不会织布,却在茂盛的桑树的树荫下学着大人的样子种瓜。

设计意图:

让学生理解古诗的意思,此环节注重培养学生的自学能力。

四、感悟诗情。

1.昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。

(1)想一想:在农村,人们除了要耘田,还要干什么?(播种、插秧、犁田、施肥、除虫、喂猪……)你体会到了什么?

(2)课件出示:农民耘田图和夜晚搓麻图。用几句话说说图中的人是怎样劳动的,抓住人物的动作、神态、语言等来说。

(3)引读:大人们真能干啊!——昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。

农民们太忙碌了!——昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。

2.童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。

(1)最有趣的是谁?(孩子)从哪里可以看出来?(也傍桑阴学种瓜)你体会到了什么?(引导想象,体会乡村儿童的天真、勤劳、可爱。)

(2)出示小孩种瓜图,说说孩子的神态、动作等。

(3)引读:真是懂得体谅爸爸妈妈的好孩子!——童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。

真是热爱劳动的好孩子!——童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。

多么懂事的孩子!——童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。

多么可爱的孩子!——童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。

3.诗人晚年隐居故乡石湖,以老农自居,想象一下:范成大会和农民说些什么?会和学种瓜的孩子说些什么?

4.有感情地背诵这首诗。

设计意图:

引导学生感受古诗语言的魅力,感悟劳动人民的勤劳和劳动的乐趣。

五、拓展阅读。

1.四时田园杂兴(其二十五)

梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。

2.译文。

初夏时节,金黄的梅子挂满枝头,杏子也变得鲜亮饱满,格外诱人。田里的麦花已雪白,油菜花却谢了,显得稀稀拉拉。

白天变长了,篱笆边没有人经过,只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

3.感悟。

这首诗写江南初夏的田园景色。诗中的“梅子金黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀”写出了夏季南方农村景物的特点:有花有果,有色有形。

设计意图:

引导学生创造性地理