部编版小学语文四年级下册第六单元大单元教学教材分析解读.pptx

把握长文内容走进成长故事目录页010203进阶学习活动设计思路单元要素解读设计子任务活动—《小英雄雨来（节选）》01单元要素解读成长语文要素：1.学习怎样把握长文章的主要内容；（阅读要素）2.按一定顺序把事情的过程写清楚。（表达要素）要素解读语文要素在各年级前后关联年级册次阅读要素二上第一单元借助图片，了解课文内容。二上第六单元借助词句，了解课文内容。二下第六单元提取主要信息，了解课文内容。四上第四单元了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。四上第七单元关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。四下第六单元学习把握长文章的主要内容。五上第八单元根据要求梳理信息，把握内容要点。六下第二单元借助作品梗概，了解名著的主要内容。阅读要素单元间要素结构化上下建构六下二单元通过了解作品梗概，把握名著的主要内容五上八单元四下六单元根据要求梳理信息，把握内容要点四上七单元学习把握长文章的主要内容关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容四上四单元了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容承上启下单元内要素结构化前后建构阅读要素总结方法照样子，列小标题换小标题自主列小标题落实语文要素的单元层级目标课文目标指向目标层级《小英雄雨来》能尝试用较快的速度默读课文，借助“关注主要人物和事件的方法”列小标题，串联小标题说清楚课文的主要内容。尝试借助“关注主要人物和事件的方法”列小标题。《我们家的男子汉》能用较快的速度默读课文，比较发现作者拟写小标题的角度，尝试换角度拟写小标题，借助小标题把握课文内容。尝试运用“概括法”或“摘录法”换小标题《芦花鞋》能默读课文，灵活运用“概括法”和“摘录法”自主拟写标题，借助小标题把握课文主要内容。灵活运用“概括法”或“摘录法”自主拟写小标题语文要素：1.学习怎样把握长文章的主要内容；（阅读要素）2.按一定顺序把事情的过程写清楚。（表达要素）要素解读《义务教育语文课程标准（2022版）》第二学段（3~4年级）第二学段“表达与交流”第四条“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。单元间要素结构化上下建构表达要素习作：我学会了四上五单元四上六单元四上八单元四下六单元按一定顺序把事情的过程写清楚写一件事，能写出自己的感受记一次游戏，把游戏过程写清楚写一件事，把事情写清楚综合运用成长文学阅读与创意表达本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品味；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。【教学提示】（1）可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。比如，第一学段“春夏秋冬”“多彩世界”“童心天真”“英雄的童年”，第二学段“饮水思源”“珍爱自然”“童年趣事”，第三学段“英雄赞歌”“壮丽山河”“爱与责任”“成长的脚印”，第四学段“光辉历程”“精忠报国’”社会万花筒”“人与自然和谐共生”，等等。在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美，表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。脚印里的成长进阶学习活动设计思路02学习目标（一）在单元学习主题“脚印里的成长”中积累与运用本单元的生字、词语，了解与古人读书求学有关的成语并讲讲其中的故事与含义。（二）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定内容。（三）能用较快的速度默读课文，学习把握长文章的主要内容，感受课文中主要人物的美好品质。（四）在真实的情境中，根据讨论的目的，记录重要的信息，分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。（五）能按一定的顺序写一件自己学会做的事情，把学做这件事的过程写清楚，写出自己的体会。学习活动设计学习活动一学习提示一：传诵勤学故事追寻：古之圣贤成长路学习提示二：成语故事开讲学习提示三：品味孤独滋味学习提示一：传诵勤学故事学习活动一自由朗读《囊萤夜读》《铁杵成针》，把课文读正确，读流利，通过范读、比较读，读出文言文的节奏与停顿，在“朗读接力赛”中进一步感知每句话的意思。充分调动生活经验，结合注释以及课后第三题的泡泡提示等方法理解每句话的意思，在此基础上总结学习文言文的方法。透过故事看精神，说说启发。练习背诵《囊萤夜读》。学习提示二：成长故事开讲学习活动一读准“词句段运用”6个成语的字音，重点关注“刺、凿”的读音。选择“囊莹夜读”和“铁成针”这两个成语故事中一个讲一讲，说说它的含义。小组内交流其余