部编版语文小学二年级下册第四单元大单元教学教材分析集体备课.pptx

童心童眸看世界童言童语绘童年——基于概念理解的大单元教学设计

请输入内容为了实现素养培育目标，大单元教学依据课程标准与核心素养确定单元学习目标，并在此基础上提炼学科大概念。

大概念不适合直接呈现给学生，就需要将大概念转化成贯穿整个单元的学生能思考的核心问题。

为了帮助学生对核心问题进行深入思考，就要设置为回答核心问题而设计的真实情境下的挑战性任务。单元核心任务的达成度就是单元目标达成程度的重要证据。核心任务下的一系列子任务，是完成任务的脚手架，为学生完成核心任务做好准备和铺垫。

来源：《大概念教学15讲》张巍第5讲

根据内容提炼单元大概念02内容解读确定单元学习目标01设计评价确保教学评一致04根据问题设计单元大任务03课时设计落地教学评一体05

文学阅读与创意表达本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。第一学段（1—2年级）（1）阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望。（2）诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。（3）学习儿歌、童活，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。语言文字积累与梳理本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。第一学段（1—2年级）（1）认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字，认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字，学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。（2）先认先写基本字，学习部首检字法，尝式发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。（3）认读拼音字母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认读汉字，学习音序检字法，在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话。（4）诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。引导学生在语文实践活动中积累识字写字，发现构字组词特点；在文学阅读中体会童真童趣，在创意表达中获得个性化的审美体验。一、内容解读确定单元学习目标

1234童心《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》5儿童诗儿童散文儿童故事自述性散文一、内容解读确定单元学习目标《语文园地四》

《彩色的梦》五彩斑斓的童话《枫树上的喜鹊》枫树上的童话《沙滩上的童话》沙滩上的童话草丛里的童话《我是一只小虫子》“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”学习任务群笔尖流淌的童话人文主题教材横向分析语文园地四

1.运用学到的词语把想象的内容写下来。2.默读课文。语文要素

二上七单元二下二单元二下四单元展开想象，获得初步的情感体验读句子，想象画面运用学到的词语把想象的内容写下来由易到难螺旋上升梯度发展语文要素1：运用学到的词语把想象的内容写下来语文要素纵向分析

挖掘文本空白，补白想象。他们躺在铅笔盒里会聊些什么？脚尖滑过的地方还会有什么？我的彩色梦境还会有什么画面？借助插图，想象梦境。语文要素横向分析

要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。语文要素横向分析

想一想喜鹊阿姨还会教些什么？语文要素横向分析

引导学生能根据提供的情境展开想象，并借助课文的句式，把自己想到的内容写下来。语文要素横向分析

同学们也加入其中，你还有其他攻城堡的办法吗？语文要素横向分析

要求学生展开想象，运用学过的词语根据故事的开头编故事。语文要素横向分析

联系已有知识、经验，想象小虫子还会遭遇哪些危险？语文要素横向分析

“字词句运用”栏目要求学生仿照提供的句式，借助泡泡语中的提示展开想象。“写话”栏目引导学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。语文要素横向分析

感受手影戏的有趣，丰富自己的想象。语文要素横向分析

默读课文，试着不出声默读课文默读课文，不要指读语文要素2：默读课文语文要素横向分析

项目具体内容学生将知道1.很多故事内容都是想象的成果。2.运用想象可以创作出吸引人的故事。3.不同的词语可以表达不同的心情，表达同一种心情的词语可以有很多个