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《玲玲的画》教学设计（第二课时）

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、品读重点词语，积累词语。

3、明白只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

二、教学重难点

教学重点：

熟练、有感情地朗读课文，感悟、积累有关句子。

教学难点：

了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，

坏事也能变成好事的道理。

三、教学过程：

（一）复习导入

1、出示生字词语，指2名同学读，再齐读。

2、开火车朗读课文，同桌交流：读了课文，你知道了什么？

（二）

理解课文

1、同学们回答的真好，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）

玲玲画了什么？

2、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完

成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一段）

（1）自由读。

（2）你知道玲玲的心情了吗？板书：满意

（3）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，请同学们快在这一段

中找到它。（端详）点红色。那“端详”是什么意思呢？那怎样的看才

是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？老师演示。生回答。

（4）请你来演一演？（你们看，她把画认认真真、仔仔细细地看

了个遍，这就是“端详”。）

（5）现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。

（6）谁能读好这句话？

（7）看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。

3、就在这时候，意外的事情发生了。（出示图画）让学生观察

（1）是怎么回事呢？赶快到课文中找答案吧！（出示第四段）

（2）自已读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板

书：难受、着急）。

（3）指名读：问：玲玲你为什么那么伤心啊？孩于你呢？你呢？

师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，

玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。

4、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。

出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只

（1）出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎么样？这只

小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。

（2）指名读。是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲满意的笑了。

板书：满意

（3）现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？板书：更满意

（4）出示两段话，我们来读读这两段，相信你们能读得更好。

左边两组第一段，读出满意、开心。右边两组读第二段，读的更满

意、更开心。

5、玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来

的更加美了，更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢？（你从哪儿知

道的）是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟

玲玲说说话。指名读。（评价你是一位会教育孩子的好爸爸。）全体男生

读一遍。

（三）拓展总结

1、最后结果怎么样了呢？请大家一起读最后一自然段（在第二天

的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。玲玲多高兴呀！）

是呀，遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。

2、多媒体投影爸爸说的一句话：“好多事情并不像我们想象的那么

糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

（1）学生齐读这句话。

（2）师：联系课文，说说你对这两句话的理解。

a、学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的理解。

b、汇报交流。

（这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。本课指把画弄

脏了。）

（“动脑筋”：想办法克服困难。）

（坏事变成好事：指坏事转化成了好事。）

（玲玲不小心把画弄脏了，又来不及再画一幅，这是一件坏事。在

爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘，巧妙地掩盖了弄脏

的地方，使画增添了家的温馨，结果得了一等奖．变成了好事。）

（遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开

动筋想一想弥补的办法。）

3、师：同学们对课文掌握得很好，那么我们在生活中有没有出现

玲玲这类的事情呢？把坏事变成好事，大家想想，说一说。

（1）学生在小组内相互讨论、启发。

（2）自由交流。