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《玲玲的画》教学设计(第二课时)
一、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、品读重点词语,积累词语。
3、明白只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
二、教学重难点
教学重点:
熟练、有感情地朗读课文,感悟、积累有关句子。
教学难点:
了解课文内容,弄清玲玲情感变化的原因,明白只要肯动脑筋,
坏事也能变成好事的道理。
三、教学过程:
(一)复习导入
1、出示生字词语,指2名同学读,再齐读。
2、开火车朗读课文,同桌交流:读了课文,你知道了什么?
(二)
理解课文
1、同学们回答的真好,老师就奖励大家欣赏玲玲的画。(课件出示)
玲玲画了什么?
2、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角,玲玲花了好长时间才完
成呢!所以,玲玲自己看着觉得怎么样?(出示第一段)
(1)自由读。
(2)你知道玲玲的心情了吗?板书:满意
(3)从哪个词看出玲玲对自己的画很满意,请同学们快在这一段
中找到它。(端详)点红色。那“端详”是什么意思呢?那怎样的看才
是端详呢?像老师这样看是不是端详呢?老师演示。生回答。
(4)请你来演一演?(你们看,她把画认认真真、仔仔细细地看
了个遍,这就是“端详”。)
(5)现在我们小朋友也来当玲玲,也满意地端详着自己的画。
(6)谁能读好这句话?
(7)看他读得真好呀,我们也来学学他的样子,来读一读。
3、就在这时候,意外的事情发生了。(出示图画)让学生观察
(1)是怎么回事呢?赶快到课文中找答案吧!(出示第四段)
(2)自已读读这一段,这时玲玲的心情又会怎样呢?指名回答(板
书:难受、着急)。
(3)指名读:问:玲玲你为什么那么伤心啊?孩于你呢?你呢?
师:“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?”听了爸爸的话,
玲玲是怎么做的?请你们接着读课文。
4、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的?生回答。
出示图,看,这就是玲玲修改后的画,你觉得怎样?这只
(1)出示图,看,这就是玲玲修改后的画,你觉得怎么样?这只
小花狗真是可爱呀!谁来读读这个句子。
(2)指名读。是呀,有了这只懒洋洋的小花狗,玲玲满意的笑了。
板书:满意
(3)现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗?板书:更满意
(4)出示两段话,我们来读读这两段,相信你们能读得更好。
左边两组第一段,读出满意、开心。右边两组读第二段,读的更满
意、更开心。
5、玲玲真高兴啊!看起来已经没用的一幅画,动动脑筋就比原来
的更加美了,更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢?(你从哪儿知
道的)是啊,爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟
玲玲说说话。指名读。(评价你是一位会教育孩子的好爸爸。)全体男生
读一遍。
(三)拓展总结
1、最后结果怎么样了呢?请大家一起读最后一自然段(在第二天
的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。玲玲多高兴呀!)
是呀,遇到了困难,只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。
2、多媒体投影爸爸说的一句话:“好多事情并不像我们想象的那么
糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”
(1)学生齐读这句话。
(2)师:联系课文,说说你对这两句话的理解。
a、学生自由读,小组内合作学习,交流自己对这句话的理解。
b、汇报交流。
(这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。本课指把画弄
脏了。)
(“动脑筋”:想办法克服困难。)
(坏事变成好事:指坏事转化成了好事。)
(玲玲不小心把画弄脏了,又来不及再画一幅,这是一件坏事。在
爸爸的启发下,玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘,巧妙地掩盖了弄脏
的地方,使画增添了家的温馨,结果得了一等奖.变成了好事。)
(遇到事情办得糟糕的时候,我们不能惊慌失措,要沉着冷静,开
动筋想一想弥补的办法。)
3、师:同学们对课文掌握得很好,那么我们在生活中有没有出现
玲玲这类的事情呢?把坏事变成好事,大家想想,说一说。
(1)学生在小组内相互讨论、启发。
(2)自由交流。
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