第14课 沟通中外文明的丝绸之路优秀教案 .pdf

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”

【课标要求】

通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。

教材分析

本课介绍了丝绸之路的开辟、作用及从那时起中国就对“西域”地区进行管理，使之

成为我国不可分割的一部分。

共三个子目:第一子目，张骞通西域。第二子目，丝绸之路。第三子目,对西域的管理。

【学情分析】

本课的教学内容针对的是七年级学生，他们对历史的认知水平和对问题的分析能力还

不高，学生只听说过丝绸之路和西域,但不知丝绸之路的路线和西域包括哪些地方。所以在

授课时可以突破难点、把握重点，同时通过材料激发学生的兴趣，培养学生的归纳、分析、

拓展能力。

【教学方法】

情境导人法:创设与本课有关的历史情境，激发学生的求知欲望，从而主动参与课堂。

问题设置法:通过问题的设置,培养学生自主学习的能力和利用史实解决历史问题的能

力。

材料分析法:通过对材料的分析、图片的欣赏,拓展学生的思维。

【教学目标】

知识与能力：

了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌

握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过

程。培养学生的理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。

过程与方法：

利用多媒体课件组织教学，创设历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，

使学生获得感性认识和心灵体验。设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，找出解决

问题的办法。与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。

情感态度与价值观：

丝绸之路是古代中国走向世界之路，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促

进世界文明进程的合壁之路。增强学生的民族自豪感。通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇

于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。

【教学重难点】

重点：

张骞通西域、丝绸之路；

难点：

如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

【导学过程】

教师讲解与学生分析讨论相结合

【情景导入】

教师展示西部优美风景导入：

师：这是一条连贯欧亚的长路，多种文化在此交汇，无数的话剧在此上演。那么大家

知道在古代，我们把这条路叫做什么呢？它对于当时的中国乃至世界又起到了怎样的作用

呢？今天就让我们走进悠久的历史，共同见证沟通中外文明的“丝绸之路”。（多媒体出示

课题）

14沟通中外文明的“丝绸之路”

【讲授新课】

情景导入：鲁迅说过：“世上本没有路，走的人多了也便成了路”。那么谁是开辟丝

绸之路的第一人呢？（生：张骞）他又在开辟的道路上经历了什么呢？今天就让我们走进

那个遥远的年代。（多媒体出示）

一、张骞通西域（板书）

二、问题1:所谓的西域是指现在的什么地方呢？

师:请同学们结合课本中介绍的内容来回答问题。

(生:今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区，在两汉时被称之

为西域)

师：同学们都回答的非常好

过渡：那接下来请同学们欣赏下面两首诗句

情境创设(多媒体出示)：

渭城曲

唐王维

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

凉州词

唐王之涣

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

问题2:阅读完诗句，请同学们说一说当时西域的情况是怎样的呢？

(生:荒凉、人烟稀少等)

过渡:这就是当时文人墨客眼中的阳关和玉门关以外的世界。那么如此荒凉之地，张骞

为何前往呢？是谁派他去的呢？目的又是为了什么？（出示多媒体）下面请同学们根据自