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心理课｜生涯拍卖探索价值

课前设想

价值观拍卖会是一个很经典的游戏，发现以往的课程之中，拍品的体系不够清晰、类别不够全面，表述不够统一，因此本节课掌柜希望能够设计出更具有体系和吸引力的拍品，加入更多的象征和隐喻，以此提高活动的效用和价值。在课程中通过游戏隐喻生命过程，引导学生结合游戏思考自身，提炼对自己、生活和生命的感悟。

课程设计

（一）引入

提问：你未来愿意成为一名教师吗？为什么？

可以选择一小组接龙回答。

总结：是否愿意做教师是我们自己的选择，怎样都没有关系，但其中体现了我们不同的观念和追求。

想当教师的人，有的认为教师安稳、有的认为有成就感，都没有错。

这正体现了我们的人生价值观，即什么东西对我们是重要的，有价值的，是我一生想要追寻的，是我们对周围事物的一种评价和态度。

（二）游戏准备

1.介绍拍卖

拍卖：通过公开叫价竞购，把货物卖给出价最高的买主的一种现货交易方式

2.游戏规则

教师介绍游戏规则。

3.拍品呈现

教师向学生呈现本次拍卖的清单。

（三）拍卖开始

1.竞拍准备

请学生在活动任务单上先规划自己想购买的生涯体验，以及预计的花费。

2.拍卖进行

依次呈现拍品（课程时间不足以卖出所有拍品，因此需要教师选择不同维度且最受学生欢迎的生涯体验。）

每成交一件，可以给拍得的学生一份凭证，增加真实感。

3.中途采访

每成交一件，简单问学生一个问题。如：

①拍得后你是什么心情？

②拍完后，你觉得值得吗？

③你打算如何发挥它的价值？

4.结束拍卖

教师看时间恰当时，快速翻过剩下的拍品，并问学生：这个你们想要吗？

在学生一声声“想要”中快速过完剩余拍品。

教师：但是我们的拍卖会，结束了。

这时学生很失望，在一阵嘈杂过后，教师提问：大家觉得这象征着什么？你又有什么感触呢？

总结：这就像是生命，可能戛然而止，也可能终其一生无所收获，可是，凭此就能否定一个生命的价值嘛？

（四）回到现实

引导：好了，刚刚其实只是一场游戏，现在请大家跟我回到现实中。

教师组织展开讨论，可以分别邀请不同类型的学生分享：拍到的、没拍到的、选择很坚定的、竞价中放弃的、一直在等待的......

充分提问并追问，可以触发不同观点相互辩驳。

总结：这节课只是一个游戏，未来仍然掌握在你们自己手中，觉得什么对你重要，就把握机会，努力去抓住吧！

课后思考

这节课的课堂氛围特别热烈，学生也常常评价这节课是自己印象最深的一节课。在本节课中真正的价值在于课堂生成的内容，其实很考验教师的应变能力，因为各种价值的碰撞可能会产生各种意向不到的观点和事件，教师需要在保持中立和开放的基础上给与积极正面的引导。

本节课的升华部分其实在【回到现实】之后的分享环节，难点也在这里，教师的引导和提问相当重要，而掌柜觉得更重要的是找到对的人。有的学生一看就能发现情绪得到了充分唤醒，找这样的学生往往有深层的回答；有的学生在游戏中经历了一些特殊事件（如没有抢到想要的），这样的学生更能发散出不一样的思考；有的学生在活动时候已经和朋友滔滔不绝了，这样的学生也更愿意在全班面前表达。因此，找到对的人，来点拨其他同学和归纳课程主题是个经验活，也是一节课的亮点。