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微课在初中英语阅读教学总结中应用的一点思考

摘要：微课是信息化教育教学指导下的一种实用、有效的教学方式和学习资源。在日常教学中我们要积极探索，合理利用微课辅助教学。目前，初中英语微课资源中大多是关于词语用法及辨析、语法、写作，而阅读总结类微课很少。其实微课在初中英语阅读教学总结中既可以帮助教师优化阅读课堂教学，又可以帮助学生课后复习巩固课文。

关键词：初中英语阅读总结微课

引言：随着教育教学信息化程度的不断推进，微课以其短小、完整、个性化等特点受到越来越多的师生的接受和喜爱，各种类型的微课应运而生，对初中英语而言，大多是关于词汇学习类微课，句型讲解类微课，时态运用类微课，写作类微课。笔者根据初中英语日常教学中微课的使用，不断探索，尝试了课文总结类微课的制作和使用，并有所收获和感悟。本篇文章正是本人对初中英语阅读总结微课制作和使用情况的一点思考。

一、初中英语阅读教学总结的意义

传统阅读教学更多注重文章的词、句、语法的讲授，不能引导学生自主阅读并理解课文，缺乏对学生用英语总结推理判断等能力的培养，忽视对学生阅读方法以及对语篇的整体把握。学生一味的听老师讲而失去主动探索理解课文的机会。所以学生很难形成语篇的整体构架。更有甚者，有部分老师认为学生理解了课文中的每句话，就完成了阅读教学任务，这样就会使阅读教学缺乏灵魂和情感。因为每一篇阅读材料不仅包含丰富的知识，还传递着作者想要表达的内心情感。

随着教师阅读教学水平的提高，教师对阅读课的设计越来越新颖，积极创设情境，精心导入，丰富的阅读任务，充分调动了学生的课堂阅读积极主动性，唤起学生的好奇心，激发学生的求知欲，体现以学生为主体的教学理念。教师也能侧重阅读技巧和阅读策略的培养，提高学生获取所需信息的能力。多数教师阅读教学体现了由整体到局部，分为快读、细读和精读，通常认为让学生把握了文章主题，分段细读处理了就完成了阅读教学。忽视了从局部到整体的这一教学总结过程。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，义务教育阶段8//英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。其实，阅读教学总结在整个阅读教学过程中非常必要，也很重要。这是一个帮助学生思维整合的过程。通过对文章主题，结构，知识点等方面的回顾，让学生对文章有更清晰的认识与理解。同时，可以帮助学生巩固和提高英语语言思维和运用的能力，形成有效的语篇感知能力，提高学生的阅读技能。在巩固文本信息的同时，拓展学生文化信息和情感感悟，培养学生的文化意识，促进学生心智发展，提高学生综合人文素养。

二、微课在初中英语阅读总结中的应用实施

（一）、实施的理由和依据

1.随着信息技术的飞速发展，信息化教育教学成为教育发展的必然趋势。微课作为信息化教学的方式之一，也是一种非常重要的教育资源。为教师提供丰富的教学资源，也为学生提供了新型的学习资源，微课还促进了英语课程理念的实现。《初中英语新课程标准》中提到：在英语课程中应该积极地使用视频、图片、网络、广播等多媒体手段，拓宽英语学习渠道，丰富英语课程资源。英语课程要面向全体学生，注意因材施教，关注学生的不同特点，尊重个体差异。

2.微课以其独有的特点，越来越受到教育者和学习者的喜爱。

（1）.微课短小精悍，对知识的讲解针对性强。

（2）.利用微课学习，学习者可以随时随地通过零散时间利用便携式学习工具进行学习。

（3）.微课视频时长通常在10分钟以内，符合学生认知规律，学生能集中注意力学习。也迎合学生对短视频的青睐。.用微课进行阅读教学总结有助于教师提高课堂的有效性。教师在进行阅读教学时，由于要教学大量生词短语，导入课文，帮助学生完成各项阅读任务等，有的老师往往感到课堂时间很紧，甚至虎头蛇尾，就不做阅读总结了，这样不利于培养学生归纳总结能力。利用微课可以防止学生的视听疲劳，学生上了大半节课后，换一种学习模式，会给学生一种新鲜感，有助于集中他们的注意力，提高学习效率。

4.有助于学生课后复习

初中英语阅读课在初中英语教学中占用相当大的比重，新课标对阅读的要求是培养学生英语语言的综合运用能力。在阅读教学课堂上，教师更多注重课文知识的传授，缺乏对学生语言综合运用能力培养，或因课堂时间有限，学生课堂上很难消化课文内容，学生在课后可以通过微课视频快速回顾阅读课的要点，进行课文复习，从而提高自己的语言运用能力。

（二）、实施方法和策略

1.关于阅读总结微课的设计

初中英语课文教学内容多，难度相对较大，课堂教学时间有限，所以，课文总结微课时间紧、任务重。要实现帮助学生更好地理解和掌握课文，就要求教师在微课设计重以学生最感兴趣的方式，概括性地把课文要点、精华呈现出来，以便学生回顾巩固课文。对于课文总结型微课，笔者认为应从以下几方面进行设计：

1）总结课文主题及结构。用图片