《故都的秋》教学设计 统编版高中语文必修上册.docxVIP

教学设计方案

教学主题

《故都的秋》教学设计

教学对象

高一

科目

语文

教材

普通高中教科书语文必修上册第七单元《故都的秋》

授课时间

一课时

授课类型

新授课

教学工具

教师：

教师提前查找网络关于秋天的图片和《故都的秋》相关音频资源等。

教学用具准备：多媒体、黑板、粉笔。

学生：

1、背景探索：借助网络和电脑获取作者郁达夫的生平经历、日本物哀文化，阅读《郁达夫日记集》1934年部分。

完成作业：选取一张你拍摄的家乡秋天相关照片，模仿作者写一段“家乡的秋”，用word格式发给老师。

教学目标

鉴赏散文语言和艺术手法

模仿作者表现秋味的角度和手法

感悟以悲为美的文人情调

教学重难点

重点：鉴赏散文语言和艺术手法

难点：理解作者以悲为美的文人情调

重难点

解决方案

重点：情境化教学

难点：1、基于文本细读的感性认识

2、课前资料辅助理解

教学目标细化

知识与技能：

学习赏析融情于景的表现手法

学会模仿作者散文写作角度

过程与方法：

学会用网络方式查找资料

学习阅读文献，查找史料

尝试小组合作与讨论

情感、态度与价值观

感悟“以悲为美”的文人情调

提升审美鉴赏层次和思维能力

课后作业

选取一张你拍摄的家乡秋天相关照片，模仿作者写一段“家乡的秋”，用word格式发给老师。

网络学习

拓展资源

1、《故都的秋》朗读音频资料

/video/BV1cR4y147No/?spm_id_from=333.337.search-card.all.click。

2、郁达夫生平简介

/link?url=srW3nUMXg68ARG4OR_

3、名篇解读《故都的秋》

/video/BV1kP4y1b7Mc/?p=2spm_id_from=333.880.my_history.page.clickvd_source=9f1ae276cf80bbc8acf725a2d0c5ce4d。

参考资料

1、高中语文教师教学用书

2、郁达夫著.郁达夫日记集[M].吉林出版集团股份有限公司,2017.10.

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

复习旧课，导入新课（5min）

导入

古人说“一叶知秋”，请谈一谈你眼中的秋。

二、让我们一起走进《故都的秋》这篇课文，看看郁达夫笔下的秋。

举手发言

引起学生兴趣，设置情境，使学生尽快进入主题。

讲授新课、课堂实践操作

（30min）

任务一：走进去，品鉴语言魅力

（一）梳理文本，小组合作划分层次，找出最能代表北国之秋特点的词。

（二）根据刚才划分的结果，任选一个角度赏析总写段和故都秋景。

1、语言

·虚词的使用

要求：圈出第一段的虚词，如果把虚词全部去掉，影响段意吗？你觉得好吗？

·句式

要求：用“我的不远千里，要……更要……，不过为了……”造句，学习作者的表达方式。

将你造的句子与作者的进行比较。

2、意象

要求：找出作者为了表现北平秋味选取的意象，他们都有什么特点？

表现手法

要求：具体分析秋院静观图，找一找作者用了哪些手法，有什么样的效果？

4、你认为哪一幅图写得最美，配合音频，有感情地朗读。

任务二：走出去，感悟文人情调

（一）有人说作者内心苦闷，所以选择了一系列颇具悲凉感的景物，你认同之中说法吗？

1、基于文本细读的直观感受

2、学生分享找到的作者生平和资料

（二）中国文人的悲秋传统

1、请同学们回忆之前学过哪些诗词表现了悲秋意识。

2、与这些诗词相比，本文中的“悲秋”有何不同？

（一）自由默读，给文章划分层次。

每个小组在共享文档上写下本组的划分结果。

（二）

小组合作，代表发言。

有感情诵读。

（一）分享课后查找的作者生平资料和郁达夫日记

（二）自由发言，回忆所学古诗词。

理清文章发展脉络

引导学习作者行文架构。

通过共时文档，使学生能够互相借鉴。

设置情境，学生自主探究文本的语言魅力。

运用网络技术，链接课程资源。

以提问的方式促进学生思考。

课堂小结（5min）

体悟宇宙人生的悲秋意识。

默读倒数第三段，感悟人与自然生命律动的统一。

主题升华

课后和实验作业

（5min）

选取一张你拍摄的家乡秋天相关照片，模仿作者写一段“家乡的秋”，用word格式发给老师。

拍摄照片

使用word文档写作

完成知识技能目标的同时，提升学生表达能力，提升学生的信息素养。

知识点分布设计

章节顺序

知识点

学习目标层次

计划学时/1个

编号

内容

认知

方法

情感

记忆

理解

表达

讨论

分享

探究

喜欢

兴趣

领悟

本节内容

1

鉴赏散文语言和艺术手法

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1

2

模仿作者表现秋味的角度和手法

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1

3

感悟以悲为美的文人情调

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