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语文单元整体教学热的“冷思考”

字数：3187

来源：语文教学与研究(教研天地)????2019年4期??字体：大?中?小??打印当页正文

近年来，语文单元整体教学成为语文教学研究与实践的热点问题。笔者曾在烟台主持过一次“语文单元整体教学”在线研讨，就语文单元整体教学的基本内涵、价值和实施策略进行探讨，其中暴露出一些值得思考的问题，现就此做一些分析探讨，以期与语文界的同道交流。?

一、语文单元整体教学难以展开的原因?

笔者曾对区域小学语文教师做过调查，有87.7%的教师习惯于单篇课文教学，而没有经常性进行单元整体教学。这说明，除了我们在一些公开课、优质课展示比赛中看到个别教师偶尔使用单元整体教学外，少有教师在日常教学中经常使用。为什么会出现这种情况呢？结合调查和日常观察，我们认为有以下几个原因：?

一是相关教学资源不足。许多学校，尤其是乡镇学校，与语文配套的教学资源相当匮乏，除了教材以外，其他形式的教学辅助资料几乎空白。语文单元整体教学需要大量的与单元相关的课外资源，如同类型的文章、整本书、音像教材等。除了与教材同步的拓展资源欠缺以外，教师备课资源同样欠缺：没有适合单元整体教学的教学参考，缺少可借鉴的教学设计。?

二是许多学生学力不够。语文单元整体教学关注学生语文综合素养的可持续发展，需要整体推进的体系以及贯穿于这一体系中的学生能