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高中生物教案教学设计

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学打算、教学过程及练习设计等。接下来是我为大家整理的中学生物教案教学设计，希望大家喜爱!

中学生物教案教学设计一

生物膜的流淌镶嵌模型

一、教学目标

学问与技能

简述生物膜的结构

过程与方法

以细胞膜分子结构的探究历程为主线，动脑分析试验现象得出试验结论并构建模型，体验科学的试验思想和试验方法。尝试提出问题做出假设。

情感看法方面

探讨在建立生物膜模型的过程中，试验技术的进步所起的作用;探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点

二.教材分析

本节以较多的篇幅介绍了对生物膜结构的探究历程，并支配了两个思索与探讨，让学生在相识细胞膜结构的同时，了解这些学问的来龙去脉，相识到可以通过对现象的推理分析提出假说，假说仍旧须要视察和试验来验证。随着技术手段的改进不断发觉新的证据，原有的观点或理论还会不断得到修正和完善，并归纳总结诞生物膜模型建构的基本方法。此外，还应重点理解和驾驭生物膜的流淌镶嵌模型，学会运用该模型说明相应的生理现象。

三.学情分析

中学学生具备了肯定的视察和认知实力，但是对问题探究的动力主要来自对相关问题的新奇与好玩水平，目的性不非常明确。所以老师的思维导向就显得非常重要。本节课利用科学史试验资料，设计学生要探究的问题。让学生在问题引导下进行基于资料和问题的课堂探究活动。问题的设计层层深化.根据学生的思维水平和实力达到肯定深度,使学生顺当由感性相识向理性相识过渡。

四、教学重难点：

重点：生物膜的流淌镶嵌模型

难点：建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点

五、教学过程

教学内容

1、引入新课

2.讲解并描述膜的磷脂排布

3.演示电镜照片

4.演示试验过程

5.引导构建模型

6.总结内容

老师活动

介绍19世纪末，欧文顿的试验，“细胞膜对不同物质的通透性不一样，溶于脂质的物质比不能溶于脂质的物质更简单通过细胞膜进入细胞。”并提出问题：“细胞膜的组成成分

中有什么物质?你作出推论的依据是什么”引导学生分析回答。

“磷脂是一种由甘油、脂肪酸和磷酸所组成的分子，头部是亲水的，尾部是疏水的。并逐步提出问题：磷脂分子在水表面(空气-水界面)上将怎样排布?磷脂分子在水中呈球状又是怎样排布的呢?引导学生探讨分析哪一种最可能是生物膜的磷脂分子的排布方式。

1925年荷兰科学家用有机溶剂提取了人类红细胞细胞膜的脂类成分，“将其铺展在水面”，测出膜脂绽开的面积二倍于细胞表面积。这是为什么?让学生分析，得到答案。

“若将资料中的红细胞改为口腔上皮细胞进行试验，测得单分子层的面积仍旧恰为口腔上皮细胞表面积的2倍吗?若将资料中的人红细胞改为鸡或去壁的原核细胞，进行试验，结果又将怎样呢?为什么?

投影了罗伯特森电镜下的发觉及其提出的假说(见教材),然后启发:依据不同生物之间的差异,以及结构与功能相适应的观点,你能对这一模型提出质疑吗?

随后的一些试验技术显示了双层膜脂中存在蛋白质颗粒。为此,是否验证了你刚才的质疑?真棒!你还能推想出膜中蛋白质分子还可能有哪种分布状态?能否将你所想的图示出来?

播放“荧光标记的小鼠细胞和人细胞的融合试验”课件,然后追问:这一试验显示了膜中的蛋白质分子处于肯定的运动状态,那么,是不是全部的蛋白质分子都处于运动状态?脂质分子呢?据此,人们将膜的结构特点并没有概括为“运动性”,而是“流淌性”,你能探知其中的缘由吗?能否举些实例证明膜具有流淌性?设计意图:培育学生擅长联想和周密思维的好习惯,激发深化探究,帮助理解“膜的流淌性”。

桑格和尼克森通过对已有的模型进行修正,于1973年提出了流淌镶嵌模型,这一模型为大多数人所接受。至此,同学们也能想象出这一模型的“相貌”了,先自主想象一下,再掀起它的神奇面纱。

总结归纳，随堂练习。

学生活动

探究膜的主要成分

体验试验过程

思索试验结果

观看动画

体验发觉过程