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《上下》教学反思

在课堂教学中，先是出示两只动物之间的位置关系：通过树上的松鼠，地上的兔，描述谁在谁的上面，谁在谁的下面。再教学三只动物之间的位置关系：树顶上飞来了一只小鸟，训练学生完整地描述小鸟在谁和谁的上面，兔在谁和谁的下面，同时说清松鼠既在谁的上面，又在谁的下面。特别提醒学生在表达位置与顺序时，要注意不能单纯地说谁在上面，谁在下面，应该说谁在谁的上面，谁在谁的下面，培养学生数学语言的严密性。

本节课我还注重了把数学与学生的生活实际相结合，让学生在教室中找一找上、下，学生的观察能力和模仿能力都很强，说得非常好。我又利用身边的素材，让孩子用文具盒、橡皮、铅笔和数学书进行物体的位置关系的交流，并组织我说你做的游戏加深理解，效果也不错。这节课不足的地方：

一是问题的设计，描述谁在谁的上面，谁在谁的下面？对于一年级的学生来说这个问题有点长，如果把问题分开一个一个问，再合起来问，学生有引导性，会更好，所以出现了学生先说兔子在小鸟的下面，导致课件没法播放，学生用完整的话来回答问题也有一些困难，学生明显感觉到有些吃力。

另一个不足之处，是课后习题的设计，给小动物分家，由于这是一个开放性的问题，没有固定的答案，所以学生在汇报时，教师指导有困难，学生操作时，粘这四个小动物也出现了许多问题，有的丢了，有的少了，有的怎么也粘不好，老师在这里引导不够，如果能变成填

空题回答，先引导他们来粘效果应