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技术与设计的关系

教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）文档内容：技术与设计的关系

章 节：第二章 技术世界中的设计 第一节 技术与设计的关系课 时：共1课时

作 者：梁财兵（参考浙江省嵊泗中学林雅芝教案）

一、教学目标

知识与技能目标

了解设计成为推动技术发展的驱动力，技术促进设计思维和设计手段的发展，能联系具体案例进行分析。

了解技术设计和艺术设计的区别和联系。

进一步理解技术推动社会进步。

过程与方法目标

通过学习技术与设计的关系，培养学生辩证地分析和研究问题的方法和意识。

情感态度和价值观目标

通过本节内容的学习，感悟技术设计内在的价值和作用，启发学生对技术设计的兴趣。

二、教学重点和难点

技术与设计的辩证关系。

四、教学方法

谈话法、讲授法、案例分析法等。

五、设计思想

教材分析

本节课是第二章“技术世界中的设计”第一节“技术与设计的关系”。这节内容有两个方面要求：一是能理解技术与设计的辩证关系；二是能分析典型的技术发明和革新案例中设计的作用。本节是由技术向设计过渡的小节，对全书涉及的设计进行了界定，指出这里的设计侧重指技术产品设计。分析本章教材的前后章节，既是对前面“技术的价值”、“技术的性质”、“技术的未来”内容的进一步深化，更重要的是为后面的“设计中的人机关系”、“技术试验及其方法”及第三章以后内容的学习进行铺垫，可以说本节内容在整个必修1模块中起着承上启下的作用。因此本节课的重点应放在理解设计是技术发展的重要驱动力上。在理解技术与设计的辩证关系后，让学生分析典型的技术发明和革新案例中设计的作用。

设计理念

理解“设计是技术发展的重要驱动力”，理解“技术与设计的辩证关系”，关键在于“设计”概念的理解，强调人的需要和能动作用。在理解设计的前提下，才能理解技术与设计的辩证关系的关键。但设计的概念不是本节的重点。因此，必须设法花少量的时间去突破这个难点。基于这一设想，把“什么是设计？”的问题转化成“设计是一项什么样的活动呢？”。再通过启发学生完成“什么是设计？”这一概念的学习。在此基础上进入“技术”与“设计”辩证关系的学习容易使学生理解和掌握。

教学策略设计

这节课以蜂巢的结构和古老的剃须视频导入，激发学生对技术的兴趣与热情的基础上展开“设计”概念的学习。然后再次通过典型案例的分析，加深对技术与设计辩证关系的理解，明确本课程所涉及的设计指技术世界中的设计，其核心是技术设计。案例选择覆盖三个内容，重点突出。拓展、延伸、引发学生思考，突出设计中人的能动作用，进一步使学生理解“设计是技术发展的重要驱动力”的概念，增强学生的责任感和使命感。课件的主要作用是辅助教师释疑的，所以每个知识点都用，便于教师查找，释疑。

学情分析

通过第一章的学习，学生对技术的有关内容有了初步的了解和认识。但高中阶段的学生对“设计”的概念比较粗浅和模糊，大多数同学没有经历过设计。因此，学生既缺乏感性的认识，更缺乏理性的认识。设计本身所包含的知识容量很大，怎样铺垫本节的教学，激发学生的学习兴趣对今后的教学至关重要。本课的设计针对的是路桥中学理科班的学生，自觉性较好，学习能力处于中上水平。本课的知识点对他们来说不是很难，关键是情感和能力目标的实现。所以，应该在学习过程中，多让学生体会、思考和讨论，感悟技术设计的创造性特征，内在价值和作用，增强责任感和使命感。在此基础上学会辩证地看待问题。由此学习技术与设计的辩证关系和设计的丰富内涵，比较容易。同时，对后续学习有关设计的内容进行了很好的铺垫，符合学生的认知规律。

六、教学准备

教学资源的准备

多媒体教学设备、普通教室、教学课件PPT等。

教学课件的准备

结合本节的教学设计，教学课件比较简洁，从剃须刀产品入手，以直观的图片来展示和说明。在讲解过程中多次运用剃须刀产品，抓住关键知识点，重在突出重点和突破难点。

七、教学过程

新课导入

展示：蜜蜂的蜂巢图片，问题：蜂巢有什么特点？

（生：形状为正六边形、六边形紧挨在一起等等）

在学生回答后总结：蜜蜂的蜂窝构造非常精巧，相邻的房孔共用一堵墙和一个孔底，非常节省建筑材料；房孔的截面是正六边形，底面是由三个相同的菱形组成，蜜蜂的身体基本上是圆柱形，蜂在房孔内既不会有多余的空间又不感到拥挤。

引出：怪不得马克思说“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间许多建筑师感到惭愧。“，但是马克思又接着说”但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方是，他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”

学生回答：马克思这句话是什么意思？

关键：蜜蜂造巢是一种本能，下意识的行为，而建筑师建造建筑是预先构思，有计划、有预谋的设计制造。

既然设计如此重要，我们今天就在学习第一章技术及其性