初中九年级数学教案-实验与探究设计跑道-“衡水赛”一等奖.docxVIP

综合与实践设计跑道

宁夏银川市金凤区良田回民中学杨建华

一、教学内容分析

《设计跑道》是人教2022课标版九年级上册“综合与实践领域”的内容，“综合与实践领域”的内容与其他三个领域的内容不同，它有着自身特定的内涵。综合与实践内容的教学是以“问题”为载体，其主要活动方式是“学生自主”学习，学习活动的主要目的是“综合应用数学知识解决问题”，其根本目的是促进学生的发展，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决问题的能力。田径场跑道是学生们非常熟悉的运动场地，学生对于400米比赛中起跑点不同已经有一定的认识，但是对于相邻两个起跑线之间的距离是多少，很少有学生从数学的角度去思考，因此本节课教材中围绕如何设计超前起跑点的问题展开。教材中设计了三个问题，分别是圆的半径，跑道宽度，直道长度对确定超前起跑点有什么影响，并设置了表格，目的就是让学生通过动手操作、自主探究、合作交流等方式获得知识，让学生经历了一个发现知识、探索知识、获得知识的过程，发展和丰富了学生的数学活动经验，促进学生的思考，培养了学生的实践能力和创新意识。

二、教学目标设计

1以设计跑道为活动素材，让学生学会如何计算超前起跑点,进一步加深对扇形弧长公

式的认识。

2让学生经历设计跑道的过程,进一步积累数学活动经验,学会解决此类问题的办法。

3在活动中,进一步发展数学表达、数学交流等能力,进一步体验合作交流、自主探究的学习方式。

4让学生切实体会到数学在实际生活中的应用，培养学生主动参与学习活动的意识。

三、教学重难点

重点：通过收集数据，分析数据，分别探究得出圆的半径，跑道宽度以及直道长度对

于确定超前起跑点的影响。

难点：在教学活动中发展学生的数学表达和数学交流等能力。

四、学生学情分析

农村学校学生，受多方面因素的影响，学生的学习习惯和基础水平较低，思维能力有限，需要适时加以引导培养。同时在九年级学生数学学习中普遍存在畏难情绪，不愿意对稍难的数学问题做深入的思考和探索，大多数学生对数学的理解停留在计算和能套公式直接运用的水平，整体数学能力较差。在教学本节课前,学生已经掌握了圆和扇形的有关知识，通过调查发现学生对体育活动比较喜欢，学生对于400米赛跑时起跑点不同而终点相同有一定的认识，但是具体怎样设置起跑点，相邻两个起跑点之间的距离是多少,学生很少从数学的角度去思考，对如何把实际问题转化为数学问题，是同学们感到困难的问题，要在教学中引起注意。

五、教学策略分析

1动手探究：让学生提前收集数据，一方面供课堂使用，另一方面通过收集数据，分析数据的过程引导学生思考其中蕴含的数学问题，为后面的深入学习做准备；另外让学生多次动手，积累活动经验，促进了学生对数学的思考。

2多种信息技术手段的综合使用：

（1）微视频的使用：借助微视频展示了南非选手范尼凯特打破世界记录的精彩瞬间，激发了学生的学习兴趣，引出课题；

（2）发挥手机的功能：及时抓拍、上传学生的作品，实现共享；

（3）利用交互式电子白板及时呈现师生的思维成果，有效互动，改变了教与学的方式，提高了课堂效率；

（4）利用白板呈现学生作品，让学生充分感受跑道的设计与数学的联系。

（5）利用几何画板更清晰更直观的验证结论。

6利用网络进入百度百科提取标准跑道的相关数据，显示了设计的真实性与实用性。

3课堂导学案的使用：利用表格给学生以思路的启示，节省了教学时间。

4教师为学生设置了绘图纸，以表格的形式让学生完善实际距离与图上距离，节约了教学时间。

5课下活动与课上活动相结合：综合实践课本身突出了实践性、综合性、自主性，由于课堂教学时间有限，因此需要课前做大量的准备工作，这就使得课下成为课上必要的补充。

六、教学环境与资源准备

1具有网络环境的电子白板教室

2学生课堂学案

3学具准备：圆规、直尺、铅笔、橡皮，计算器

4微视频

5几何画板

七、教学过程

教学内容

师生活动

媒体运用

设计意图

一、创设情境，提出问题

你参加过400米跑吗你跑完400米用时多少呢那么你想知道世界纪录是多少吗接下来就和老师一起回到2022年8月15日的巴西里约奥运会上一探究竟。

在视频播放过程中，教师截取两张图片，我们发现运动员的起跑点不同，但终点相同，那你知道这是为什么吗那么如何设置起跑点才能使运动员经过400米比赛后达到同一终点线，今天这节课就和老师一起设计一个标准的跑道。

二、分析结构，感知跑道

想要设计跑道，首先要清楚跑道的结构，你能说一说跑道的一圈有哪几部分组成吗这一圈的周长还可以看成是哪几部分的和呢

在清楚跑道的结构后，我们就可以轻易的画出如图所示的跑道结构图（出示并贴在黑板上）

同学们观察这个结构图，图上还缺少什么因素呢----