苏教版数学三年级下册《认识几分之几》说课稿(附反思、板书)课件.pptxVIP

《认识几分之几》说课

;大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学级下册《分数的初步认识（二）》单元的课时内容《认识几分之几》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

;一、说教材;《认识几分之几》苏教版小学数学三年级下册《分数的初步认识（二）》单元的课时内容，本课教学认识几分之几和比较同分母分数的大小，这是在学生直观认识几分之一的基础上进行教学的，因此教材加强了几分之几和几分之一的联系，首先说明把每个东西平均分成若干份，这样的一份就是几分之一；然后指出几分之几是由几个几分之一组成的，使学生看到几分之几与几分之一的区别只是取的份数不同而已。在运用迁移方法的同时，教材同样通过学生的实际操作，形成几分之几的表象，加深对几分之几的理解。;二、说教学目标;1.理解当把一个整体平均分成几份,取其中的几份时,可以用几分之几表示。

2.能够正确写出用几分之几表示的分数,提高解决问题的能力。

3.培养学生自主学习的精神。;三、说教学重难点;1.理解几分之几的含义,即把一个整体平均分成几份,取出其中的几份,用几分之几表示。

2.根据题目要求能准确地用分数表示。;理解一些物体的几分之几。;四、说学情;

三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，这个阶段的孩子思维较活跃，想像丰富，善于发表个人观点，敢于创新，对数学学习也有浓厚的兴趣。根据这些特点，在教学中主要让学生以小组形式进行探索、交流，发现问题并解决问题，从而达到最佳的教学效果。;五、说教学策略;根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课在教学中我主要采用直观演示法、探究发现法、讨论交流法和猜想验证法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，使学生自主建构知识。学法上，学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。

;六、说教学过程;板块一、导入新课

课件出示小猴图：

还记得它们吗，上一次我们在小猴子分桃子中学到了什么知识？

（把一些物体平均分成几份，每份就是几分之一）

揭题：今天我们要来进一步认识分数。（揭示课题）

;板块二、探究新知

1.教学例4。

（1）出示教材第80页例4情境图，提出问题。

出示图片。

谈话：猴妈妈准备了一盘桃，要把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？;（2）自主探究，小组交流。

让学生图上分一分，涂一涂。

议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之几？（1/3)

引导：一只小猴分得这盘桃的一份是1/3)，2只小猴取走这盘桃的几份？（2份）是几分之几？（2/3)

;根据学生的回答，

教师小结：

把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的1/3。2只小猴一共分得2个1/3，2个1/3是2/3。;（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？

让学生把4个桃平均分成2份，表示出1/2。

（3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？

得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/2。

;2.例题对比。

老师出示例题。

有6个桃,把这些桃平均分给3只小猴,每只小猴分得这盘桃的几分之几?

老师提问:比较这两个例题,它们之间有什么相同点?有什么不同点?

;学生观察,发现桃的个数相同,猴子只数相同,但所求问题中的小猴只数不同。

老师:要分的总数相同,分的份数相同,取的份数不同。(分母相同,但分子不同)

今天我们认识的是几分之几的分数。

;板块三、课堂练习

1.用分数填一填。

1角=（）元4角=（）元9角=（）元

1分=（）角5分=（）元8分=（）角

1分米=（）米3分米=（）米

1厘米=（）分米6厘米=（）分米;2.看图写分数。

小结：只要把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是几分之一。;3.一个西瓜被平均分成了6份，爸爸吃了其中的1份，妈妈吃了其中的2份，小红吃了剩下的3份。

爸爸吃了这个西瓜的（），妈妈吃了这个西瓜的（），小红吃了这个西瓜的（）。;4.小芳做了一些幸运星，其中红色的有6个，蓝色的有3个，黄色的有1个。红色幸运星占总数的几分之几？蓝色、黄色幸运星各占总数的几分之几？;参考答案:

4.略;板块四、课堂总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

（设计意图：让学生总结所学，在交流反思中，意识到