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《不等式及其解集》教学设计

《不等式及其解集》教学设计

陕西省大荔县安仁初中张娟

一、内容和内容解析

（一）内容

概念：不等式、不等式的解、不等式的解集、解不等式以及能在数轴上表示简单不等式的解集．

（二）内容解析

现实生活中存在大量的相等关系，也存在大量的不等关系．本节课从生活实际出发导入常见行程问题的不等关系，使学生充分认识到学习不等式的重要性和必然性，激发他们的求知欲望．再通过对实例的进一步深入分析与探索，引出不等式、不等式的解、不等式的解集以及解不等式几个概念．前面学过方程、方程的解、解方程的概念．通过类比教学、不等式、不等式的解、解不等式几个概念不难理解．但是对于初学者而言，不等式的解集的理解就有一定的难度．因此教材又进行数形结合，用数轴来表示不等式的解集，这样直观形象的表示不等式的解集，对理解不等式的解集有很大的帮助．

基于以上分析，可以确定本节课的教学重点是：正确理解不等式、不等式的解与解集的意义，把不等式的解集正确地表示在数轴上．

二、目标和目标解析

（一）教学目标

利用多媒体直观演示课前引入问题，激发学生的学习兴趣．

五、教学过程设计

（一）立足实际?引出新知

问题：?一辆匀速行驶的汽车在11︰20距离A地50km，要在12︰00之前驶过A地，车速应满足什么条件？

小组讨论，合作交流，然后小组反馈交流结果．

最后，老师将小组反馈意见进行整理（学生没有讨论出来的思路老师进行补充）

1．从时间方面考虑：＜

2．从路程方面考虑:??＞50

（设计意图：培养学生合作、交流的意识习惯，使他们积极参与问题的讨论，并敢于发表自己的见解．老师对问题解决方法的梳理与补充，发散学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力．）

（二）紧扣问题，概念辨析

???1．不等式

设问1：什么是不等式？

设问2：能否举例说明？

由学生自学，老师可作适当补充．比如：＜，＞50，x＞50÷都是不等式．

练习：判断下列各式是不是不等式

（1）2﹤5；（2）x+3≠0；（3）4x-2y≤0；（4）7n-5≥2；（5）3x+2＞0;（6）5m+3=8.

2．不等式的解

设问1：什么是不等式的解？

设问2：不等式的解是唯一的吗？

由学生自学再讨论．

老师点拨：由x＞50÷??得x＞75

说明x任意取一个大于75的数都是不等式＜，＞50的解．

3．不等式的解集

设问1：什么是不等式的解集？

设问2：不等式的解集与不等式的解有什么区别与联系？

由学生自学后再小组合作交流．

老师点拨：不等式的解是不等式解集中的一个元素，而不等式的解集是不等式所有解组成的一个集合．

4．解不等式

设问1：什么是解不等式？

由学生回答．

老师强调：解不等式是一个过程．

（设计意图：培养学生的自学能力，进一步培养学生合作交流的意识．遵循学生的认知规律，有意识、有计划、有条理地设计一些问题，可以让学生始终处于积极的思维状态，不知不觉中接受了新知识．老师再适当点拨，加深理解．）

（三）数形结合，深化认识

【用数轴表示解集】：

大于向右画，小于向左画；

有等号的画实心圆点，无等号的画空心圆圈.如下图

x

x≤2

-10123

-10123

x1

（由老师讲解，注意规范性，准确性．）

老师适当补充：“≥”与“≤”的意义，并强调用“≥”或“≤”连接的式子也是不等式．比如x≤2就是不等式．

【画一画】利用数轴来表示下列不等式的解集.

(1)x＞-1(2)x＜

（设计意图：通过数轴的直观让学生对不等式的解集进一步加深理解，渗透数形结合思想．）

（四）归纳小结，反思提高

教师与学生一起回顾本节课所学主要内容，并请学生回答如下问题

1、什么是不等式？

2、什么是不等式的解？

3、什么是不等式的解集，它与不等式的解有什么区别与联系？

4、用数轴表示不等式的解集要注意哪些方面？

（设计意图：归纳本节课的主要内容，交流心得，不断积累学习经验．）

（五）布置作业，课外反馈

教科书第115页练习1—3题；

教科书第119页习题9.1第1题，第120页第2，3题．

（设计意图：通过课后作业，教师及时了解学生对本节课知识的掌握情况，以便对教学进度和方法进行适当的调整．）

六、目标检测设计

1．填空

下列式子中属于不等式的有___________________________

A.????x+7＞?B.x≥y

C.?+2=0???D.5x+7

（设计意图：让学生正确区分不等式、等式与代数式，进一步巩固不等式的概念．）

2．用不等式表示

①