第6单元主题阅读（阅读策略+精选阅读）2023-2024学年六年级语文上册【统编版】.docxVIP

第六单元《保护环境》主题阅读

【单元人文主题】

保护环境：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

【阅读要素】

根抓住关键句，把握文章的主要观点。

关键句是指突出体现文章的思路或显示文章的结构特点。

【阅读策略】

第一步依据关键句想象画面，理解古诗的主题。

1.理解诗意，找出关键句。阅读古诗时，需要在理解诗歌大意后，找出能表达中心意思的关键句。如，《书湖阴先生壁》在理解诗句的基础上，我们发觉后两句诗运用了对偶、拟人的修辞手法，把山水描绘得有情好玩，这两句是理解全诗的关键句。

2.抓住关键句，把握古诗要点。抓住关键句能更好地理解诗歌的思想感情。如，《书湖阴先生壁》后两句写山水时暗用“护田”与“排阔”两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人亲近从侧面表现了人的高洁。

第二步抓住关键句，把握文章的主要观点，体会文章主旨。

1.抓首句。抓住起概括作用的首句能更好地提炼文章的主要观点。如，《只有一个地球》的第3自然段的首句“地球所拥有的自然资源也是有限的”直接表达了作者的主要观点。

2.抓过渡句。过渡句能起到总结上文、提示下文的作用，借助过渡句可以提炼文章的主要观点。如，《只有一个地球》中第5自然段中的疑问句，引出下文，由破坏资源给人类带来的灾难过渡到对别的星球是否适合人类居住的说明，这一说明正是本文要表达的主要内容之一。

3.抓总结句。文章的总结句往往在全文中起画龙点睛的作用，可以通过抓总结句，归纳文章的主要内容。

第三步关注课题，整体把握课文内容，体会文章主旨。

我们还可以通过理解课题的含义来把握课文的内容。例如，课题“青山不老”是文章的文眼，我们可以带着“‘青山’在文中指什么？为什么会‘青山不老’？”这两个问题深化阅读课文，理解课题“青山不老”的含义，从而把握文章的主要观点。

【精选阅读】

1．阅读选文，完成练习。

蜜蜂与排雷

蜜蜂在长期生存竞争中形成的嗅觉格外敏锐，天赋的生理机制和特殊?????本领，可利用造福人类。

科学家发觉，经过特殊?????训练的蜜蜂可以在污染把握和环境监测上大显身手。美国蒙大拿大学研究人员还发觉，蜜蜂在查找地雷以及其他爆炸物方面同样具有非凡的能力。与警犬相比，蜜蜂除了简洁训练且工作起来更吃苦耐劳外，在查找“猎物”（各类爆炸物品）的准确性方面也显得高出一筹。

目前世界各地大约有1.1亿颗地雷等待排除，每年大约有2.6万人因触雷而死或致残。小小蜜蜂可以为搜寻这些重大隐患开拓新路并做出贡献。这些“探雷蜜蜂”只需要受短短几天训练，就可以适应搜索地雷的要求。

（1）选文第2自然段告诉我们，蜜蜂探雷比警犬探雷“高出一筹”表现在、、三方面。

（2）选文内容的关键词是和。

（3）写出下列各句的说明方法。

①与警犬相比，蜜蜂除了简洁训练且工作起来更吃苦耐劳外，在查找“猎物”（各类爆炸物品）的准确性方面也显得高出一筹。

②目前世界各地大约有1.1亿颗地雷等待排除，每年大约有2.6万人因触雷而死或致残。

2．课外阅读。

美的启发

我家住在古城一角，窗外有块空地，四周的居民竟把它当成了堆垃圾的地方。怎么办？我（制治）了个“禁止倒垃圾”的木牌插在那里，可人们连看都不看它一眼，那里照样垃圾成堆，臭气熏天，为此，我们伤透了脑筋。

一个星期天的早上，爸爸妈妈嘀咕了一会儿，爸爸对我说出了一个好主意。我听了，乐得直拍手。于是，我们全家动员，先将垃圾铲成一堆，再从河边挑来石块，砌成一个椭圆形的花坛，再糊上水泥，并在石缝外勾出美丽的图案，又在花坛的垃圾上面堆上一尺多厚的细土，（栽载）上各种花苗，还就近挖来了两笼翠竹，栽在花坛东西两旁。一天功夫，这儿变成了另一番景象。四周的居民没来这儿倒垃圾，

纷纷把家里宝贵的花木奉献出来，为这小小的花圃增美添色。

春去秋来，这里花团锦簇，翠木葱茏，竟然成了古城的一角风景。人们工作之余，便来这几休息谈天，看书下棋。你瞧，一位小姐姐正坐在花坛边抚弄着琴弦呢!

窗外，飘散着动人的琴声；窗外，洋溢着沁人心脾的清香；窗外，小鸟在枝头欢乐拘束地唱歌……

看着窗外那幅人与自然相映成趣的风景图，我蓦然懂得了：只有用美，才能启发更多的人热爱美，制造美!

（1）选择文中的括号内恰当的字，画“√”。

（2）在文中的横线上填上合适的关联词语。

（3）给加点的字选择正确的解释。

①沁人心脾

A．渗入

B．向下垂

②相映成趣

A．志趣

B．趣味

（4）写出下列词语的近义词。

洋溢

启发

（5）概括第二自然段的意思。