群文阅读在小学语文教学中的应用 .pdfVIP

敬®？i，J学吾文的邮

【擒妾】••中元枪合群文间该-足u前小学语文阅读教学中常用的方式之•.

它的应用是阅读教学方式的改早与创新，随着学年段的不断增加.小学生的如也

偷备屋越关越名.阅读的文章篇幅逐渐增加.为了进•步提高倡文衣祥，实现学

生的全面发展，小学生宙要在增加讽段的基础上.提高阅读的速度.木文提出

••机元艳合麻文阅读•的选文与教学略.并积极俯述实腌机元整合与群文倒读

教学略的匝耍性及具体咯.

（关键调】小学宙文教学;单元整。;麻文阅读；教学略

阅读貌学址小学教学内容的重要粗成部分.“华北整合群艾阅读”作为•仲新

型的教学方式，的捉麻学生阅读速度有很大的作用与意义.教帅而要认识到提商

学生阅读速惯、创新阅读教学方式的厘耍性，『解捉向学生阅读速度对蜗弄学生

ift艾索界的怠义.目前.大部分小学生.尤其地旦年彼学生在升学考试的床力下，

阅读时间越来越少・阅读篇俯比较4限・款帅而要为学生创造艮好的阅谟坪境・

传授行效的阅读方式.为提简学生阅读速度做出努力，

-.实施熊元整合与群艾阅读教学略的重要性

（一）提高小依生的阅读兴迎

妾想保证•单兀物合群文阅读”教学的有效性，提升语文阅读救学的效果，保

证阅读教学的质域，救师需要枳极培养学生的阅读兴趣.让学生充分参。到语文

阅读救学中来,在课堂上枳极发表白己的意见和想法.分享自己的阅读感信勺向

读方法.传统的沿文阅读教学主要是针对一篇课文进行阅读.不同学生来阅读课

文的不同自然段，在反复阅读中，体会作者的思想感情，欣卷自然风光，了解人

物的心理活动。这样的教学方式虽然可以让学生更加了解语文课文.fn.OI栗用

单篇的阅读教学方式，阅读题材I吩有限，学牛.会对阅读教学渐渐感到牯燥乏味，

从而对语文阅读失去兴趣，对语文学习产生不良的影响。

在新课改的教育背景卜，所的阅诙教学方式逐渐淬入语文课堂教学中.对提

岛学生阅读兴理发捍了较大的作川，.机兀籍合以学生技出单无内容的共性

与主题，使学生J•解m元的中心思想，在进行阅谀时，能够在把握诰文眼元内容

的基岫上，调整好口2的阅读状占.使阅诙《!加富时感情.,•郡文阅读•能锣让学

生按触到大li的阅读理打，学生可以挠送出口己感兴理的课又迎行阅读.增加挠

选课义的机会.这种阅读方式毋加满足学生的阅读需裂.能骸充分发挥出学生阅

读的主体性，提尚学生的阅读兴理，

-）提高小学生的阅读速度

提高学生的阅读速度是教师开展阅读教学的重要目标之一.但提高学生的阅

读速度不是那么容姑的，学生需壑掌押一定的阅读技巧，「解名目阅读方式，增

加知识储备，才能进一步提高阅读速度.在传统的阅读教学中，教师更加审视学

牛.对阅试课文的掌握，这种教学方式对提高学牛的闽山速度来说没有农大的彩响

与作用，导致学生的阅读速度不快，$:到一篇阅文课文时，就公对咒进行仔细Ml

附，J解不同表达手法在课艾中的应用，反复推敲人物的主要心理，将阅读当成

…种任务.首先，费师需实枳极转变教学理念.先计学生捉高阅读兴建，枳极参

与到阅试:活动中来，在阅试活动中乐丁•发去口己的想法与心得;其次，教师需吸

教授阅读技巧与阅读方法，让学生J儒到不同阅读方法在不司阅读飕材中的同用,

使学生能够灵活运用阅读方式;最后，教师需娈增加阅读篇幅，让学牛挑送出n

己感兴趣的课文SSM，与学生可以在规定的时间内完成说文阅iilM.教师可以适

2短时间，让学生分享在有限肘间内，白己阅读到的课文内容.这样不仅可以

让学生相互分享n己的阅读心待，还能提高学生的阅读速率，育造良好的阅读氛

a.

《三）开阔学生的知诅视野

目前，大步数小学生的阅读范用比较有阳，r解到的知识比较单一，知识视

野比较狭隘.一方面，是小学生在校的学习时间比较长.在校期间，大部分学生

部以做卷子、他题曰为主要的任务，没rr太多的阅读时间.实施“单元整合群文

阅读-的教学方式，教师需要创新教学理念，深刻认i只提高学生阅读兴趣与阅读

速理的匝婺性.枳极为学生莒造R好的阅诙筑刖，增加学生的阿诙时间.这祥.

学生才有时间米升履阅读活动，开织知识视野・

二叩兀整合tj郡文阅读的选义与教学略分析

-）确定单元主SS

确定单元+:题是实施•单元整合群文阅读的档捉条件，不网娥元的主.题不一

样.斯篇阅读题时之间没有共性，不利丁学生莒结归纳课艾即识，感受到人物的