《双减背景下中学物理作业设计多样化、科学化的实践研究》课题研究方案.pdfVIP

《双减背景下中学物理作业设计策略》课题开题报告

一、课题研究的背景

国家为了教育优先科学发展，为了孩子健康快乐成长及前途命运，切

实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过

重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生

作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。为了“双减”的有

效落实落地，每位教师都肩负起“双减提质”的研究任务，教师的工作也

有了新的行动方向。

做作业的价值在于检验考查学生己学知识掌握程度，温故而知新，做

作业是每个学生在学习阶段体验知识架构，听过大脑思考，重组再现的探

索过程，不断利用己学知识，解决实际问题，锻炼思维能力及运算能力，

同时布置作业是教师课堂教学活动的延伸，课堂没有掌握的问题，通过作

业来有效补充。自从核心素养教育的提出，把学生德、智、体、美、劳全

面发展放到突出而重要的位置，可校外培训机构始终与文化课辅导为主，

大大增加了学生校外辅导负担，导致家长经济压力大，学生完成作业压力

更大，校内减负校外增负，这种现象非常严重。一些学校作业数量过多、

质量不高、耗时多而巩固的效果差，既达不到温故知新的效果，又占用了

学生大量的正常的锻炼、休息、娱乐时间。过重的课业负担严重损害青少

年的身心健康，危害民族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生

动活泼的个性、健康快乐成长。

二、作业布置的现状

长期以来，我国的中学教育主要是以应试教育为主，对作业的设计方

法存在很多不足，对如何以新课程标准为依据，优化物理作业，促进学生

有效的学习，促进学生个性的发展等，依然注重不够,具体表现在一下三方

面：

(1)社会在快节奏的发展，教育为社会服务，教育教学改革如火如

荼，构建高效课堂的要求由来已久。当前的教育教学改革要求寻求学生主

体对知识的建构，要求确立新型的知识观，既能重视外在知识，更能看到

海量缄默知识的重要性。倡导个性化的知识生产方式，把转变学生的学习

放肆作为重要的着眼点，以尊重学生学习方式的独特性和个性化作为基本

信条。建构发展性的评价模式，不能以传统的教学评价对学生一刀切，新

课程力图构建具有个人发展价值的评价方式，以保障知识生成方式的个性

化。

(2)在作业设计方面，是学校教育教学管理工作的重要环节，因为

教师所承担的工作量通常都比较大，参与教育研究、创新的意识不足，布

置作业时教师普遍釆用的是题海战术，往往忽视了作业的设计过程，作业

的模式比较单一，只注重数量而不重质量，对知识点的考查缺乏针对性，

结构不合理，这样的作业一方面加重了学生的课业负担，使学生每天疲于

应付，另一方面也不利于激发学生学习的积极性，很难使学生在作业中找

到学习的乐趣。作业质与量的巨大反差形成了十分明显的负面效应，它挫

伤了学生的积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高，不

利于学生综合素质的培养。

(3)学生的心理发展特点和认识水平有差异，个性有差异，这要求

教师在教学时能因材施教，深入了解学生，增强教学的针对性,在教学中既

要对学生提出统一的要求，又要根据学生的个别差异，区别对待，促使每

个学生在自己的原有基础上都能有所进步和发展。教师要深入了解学生，

增强作业设计的针对性，要立足全班，兼顾两头，处理好全面发展与发挥

个人特长的关系。

基于上面的认识，本着“一切为了学生”的理念，我们提出了

《中学物理作业设计多样化，科学化的实践研究》这个课题，旨在从最基

本的作业入手，认真研究学生的作业规律，切实解决当前物理作业“高耗

低效”现象，提高作业质量，在作业这个基本环节中培养学生的认知发展、

习惯养成、个性发展和人格建构。

三、课题研究的目标

探究出适合普通中学物理高一、高二年级不同层次学生的作业设计的

方法，并形成一套适合高一、高二年级学生的多样化、科学化的物理作业

汇编集。

(1)研究物理课堂教学中存在的弊端，尝试通过设计作业完善课堂

教学的实践过程。

(2)研究教材，研究考纲，针对不同模块，以当前教育教学改革要

求为终极目标，遵守作业设计的原则探究推出一套适合高一、高二年级不

同层次学生的多样化、科学化的物理作业文档。

(3)以传统物理作业为研究基点，探究顺理应前教育教学理念的物

理作业设计的方法，体现作业设计的高效度、高信度、全面性、层次性、

巩固性、经济性、难度分量适中的原则。

(4)优化通过作业评价学生物理学习