三年级上册语文统编版17《望天门山》教案.docxVIP

统编三年级上册第六单元《望天门山》教学设计

教学目标：

1.准确、有节奏、有气势地朗读古诗。

2.会写“断”字，并借助“断”字想象画面，理解前两句古诗的意思。

3.能借助图画大概了解后两句诗的意思。

4.试着熟读成诵。

教学重点：

正确、流利地朗读，理解“断”的含义。

教学难点：

想象画面，初步理解诗的意境，感受天门山高大中断的奇观和楚江的磅礴气势。

教学方法：朗读法、想象画面法

教学用具：多媒体课件、优学派

课时安排：第一课时

教学过程：

一、看图猜古诗，导入新课

1.出示《望庐山瀑布》和《赠汪伦》的图片，让学生猜诗句和诗名。

2.师介绍天门山，指导理解“望”的含义，即“远望”，引入课题，师生共同板书。

二、朗读古诗，感知节奏

1.请同学们打开课本，自由朗读古诗，注意读准字音，不会读的生字借助拼音多读几遍。

2.用多种方式朗读古诗：自由读，同桌互读，指名读。

3.师生合作读。

老师引读，师一句生一句轮流读，学生模仿教师读，重在指导学生读准字音，读通诗句，直至读准诗句的节奏和停顿。

设计意图：

本环节重在指导学生读准字音，读通诗句，直至读准诗句的节奏和停顿，为进一步有感情地朗读古诗和理解诗句奠定基础。

三、巧借生字，想象画面

1.自由读古诗，想一想自己仿佛看到了什么，听到了什么。

2.同桌说一说自己看到了什么，听到了什么。

（1）教师出示“断”的小篆图片，引导学生理解“断”的意思。

（2）学生观察“断”字的书写，教师指导笔顺和在田字格中的占位，学生练写，教师拍照投屏，点评。

（3）引导学生通过组词法理解“断”的意思就是“中断”“劈断”。

（4）教师引导学生感受楚江的磅礴气势：天门山被楚江从中间冲断、劈断，你仿佛听到了怎样的水声？【预设：刷刷、轰、砰等声音】

（5）用自己的话说说“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的含义，并齐读。

（6）引导学生感受前两句诗中诗人想象的奇特——天门山东西相对的奇观，诗人却将其想象为是楚江将其劈开，可见其想象的奇特。

3.理解“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”的含义。

（1）随机指名说说这两句诗的含义。

（2）优学派展示课前孩子们根据诗歌画的画面。

（3）教师再次引导学生感受诗人想象的奇特——一叶小舟好像从太阳中出来。

4.出示画轴，让学生观看古时的诗歌书写，让孩子们再次试着朗读。

5.画轴合起，尝试背诵。

四、教师小结，布置作业

A类???用自己的话说说诗歌的意思。并背诵全诗。

B类???搜集资料，探究李白此时要去哪里，心情如何？和其他含有“孤帆”的古诗进行对比。

五、板书设计

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????????奇特的想象