第7课 海豚与声呐（教学设计）五年级科学下册（苏教版）.pdfVIP

7.海豚与声呐

【课标落实】

1．本单元通过一系列观察、探究、设计等活动，落实《课程标准》高年级

的课程目标。

科学知识：

认识人类与自然资源的关系。

了解技术是人们改造周围环境的方法，是人类能力的延伸，工程是依据科学

原理设计和制造物品、解决技术应用的难题、创造丰富多彩的人工世界的一系列

活动。

了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。

科学探究：

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获

取事物的信息。

能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结

论，判断结论与假设是否一致。

科学态度：

表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行研究的兴趣。

能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完

成探究、设计与制作，培养创新精神

科学、技术、社会与环境：

了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影

响着社会发展。

2．本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“技术与工程领域”的高

年级段要求。

3．知道很多发明可以在自然界找到原型，能够说出工程师利用科学原理创

造的实例。并能利用文字与图案、绘图或实物，表达自己的创意与构想。

【教材分析】

《海豚与声呐》是苏教版科学五年级下册第2单元《仿生》的第三课。通过

前两课的学习，学生已经初步建立了仿生的概念，了解仿生与仿生物品之间的联

系。在第二课《蛋壳与拱形建筑》中学生习得人类可以通过模仿自然界生物的结

构制造仿生物品。在此基础上，本课是基于仿造自然界中生物原理的一个案例：

海豚与声呐，即人们从海豚在水中的游行和捕食的行为得到启发，完善了声呐系

统。从而帮助学生进一步了解仿生，建立仿生的概念。

本课教学内容分四个部分：

第一部分，通过人们所做的海豚在水中游行和捕食的实验，知道海豚的游行

和捕食不需要眼睛。

第二部分，做模拟海豚游行和捕食的游戏，感受海豚利用前额（鼻孔）发声

和耳朵接收声音捕食的情况，了解海豚游行和捕食过程。

第三部分，通过阅读，了解海豚探路方式以及潜艇、B超、雷达的工作原理。

说明海豚、潜艇的声纳、B超的探测利用的是回声定位，而雷达利用的是无线电

波的反射来发现目标、跟踪目标，它们的原理相似。

【学情分析】

（知识方面）五年级的学生已经具备一定的知识储备。他们经过前课的学习，

学生已经初步建立了仿生的概念，了解仿生与仿生物品之间的联系，并了解人类

可以通过模仿自然界生物的结构而制造仿生物品。但对于我们进行生物原理的仿

生虽有了解，但并不清晰，需要进行实例的具体分析加深印象。此外，对于海豚

这种生物，学生对海豚回声定位的原理并不清晰，依靠的是什么，如何进行定位

等。很大一部分学生认为是依靠人类听得到的海豚“叫声”进行游行和捕食，而

不知道海豚是用两种频率发声：一种是人耳听不到的超声波，这些超声波用于获

知水中的鱼饵或物体的存在；另一种是次声波，是人们在水中可听见的海豚发出

的低频声音，用于同伴间的交流。

（技能方面）五年级的孩子已经具备较好的交流、协作能力，能较好的展开

科学探究，并能运用理性思维对收集到的证据进行比较、分析、归纳、概括等整

理加工，并在此基础上形成种种解释。

（心理特征）高段的学生随年龄增长，已经渐渐沉稳,也具有较强的规则意

识，有意注意渐渐占优势，并具备一定的逻辑思维能力。但仍需同直接与感性经

验相联系。因此，有趣的探究活动仍比较容易引发他们较持久的关注和兴趣。

【教学目标】

1．知道什么是超声波，了解超声波回声定位和无线电波反射定位的原理。

2．通过阅读和对比，发现海豚、潜艇的声纳、B超、雷达相似的工作原理。

3．分工合作，提升团队合作的意识。

【教学重点】

了解海豚游行以及捕食的原理。

【教学难点】

分工合作，提升团队合作的意识。

【教学准备】

教师材料：课件和视频

学生材料：水，实验盘，方形木块，一次性塑料杯子、滴管，记录单

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1、你在哪见过海豚？海豚在做什么？

预测：在动物园里、电视、书籍上看到海豚表演：跳圈、摇呼啦圈、高空顶

球等。

2、聪明、优雅、顽