Unit2 A new student (大单元教学解读)五年级英语上册译林三起.pdf

Unit2Anewstudent单元解读

一、单元内容体现的课标理念

本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕“人与自我”和

“人与社会”开展教学活动。涉及“生活与学习”、“社会服务与人

际沟通”、“历史、社会与文化”主题群，“学习与生活的自我管

理”、“运动与游戏，安全与防护”、“个人感受与见解”等子主题。

通过学习，学生应该能够熟练地介绍自己的和他人的校园，并在讨论、

讲述、表演、续编故事等活动中，提高核心素养，增强文化自信。

1.语言能力：借助主题语境，运用Howmany引导的特殊疑问句

和Therebe句型的陈述向和疑问向来描述和询问学校各功能室的情

况及所在楼层。在听和读的过程中引导学生发现、总结字母Cc在单

词中的发音规律。

2.文化意识：能通过学习Storytime，借助故事情境，帮助学生

初步感知知和理解序数词的用法。在语境中，询问和应答学校功能室

的情况及所在楼层，帮助新同学快速了解新学校，并能尽快融入到新

的学习环境中，建立同学情。同时能通过Culturetime的学习，在听、

读的过程中，了解主要英语国家英国与美国楼层表达的差异，体验文

化的多样性，并能够由此及彼，联想到中国的方言文化，增加文化包

容性，坚定文化自信。

3.思维品质：借助图片和核心语言讲述故事的主要内容，能在原

有故事的基础上展开合理的想象，续编故事。介绍自己理想中的学校

功能室的数量及所在楼层，充分激发学生的想象力，通过想一想，写

一写等活动，补全语篇信息，并用英语介绍自己理想中的学校功能室

的数量及所在楼层。

4.学习能力：能在教师的逐步引导下，增加自主学习和合作探究

的能力。通过活动的开展，积极探索新知，巩固旧知。新旧结合下，

最后通过给Checkout板块的文本增加开头和结尾的活动，帮助学生

建构以Myschoo1为主题的英语小作文的结构框架，引导学生尝试

三段式写作的方法。

二、单元内知识关联

1.单元说明：

本单元由Storytime,Funtime,Grammartime,Soundtime，Culture

time,Cartoontime，Checkouttime和Tickingtime八大板块构成。单

元围绕Anewstudent话题涉及9个语篇，包括三组对话、一个图表、

两个图示、一首韵律诗、一个配图说明文和一个非完整的配图说明文

等。

第一部分：Storytime。本单元的Storytime是一组日常对话，主

要讲述新学期开学杨玲的学校来了一位新同学Nancy，李老师请杨玲

带领Nancy参观校园。杨玲向Nancy介绍了学校的各功能室及各功

能室所在楼层。该语篇旨在如何让新同学快速了解新学校，并能尽快

融入到新的学习环境中，建立同学情。引导学生用Therebe句型的陈

述句和疑问句介绍和询问学校情况，同时初步感知序数词的表达法。

第二部分：Grammartime。本单元的语法板块是一个图表。旨在引导

师生通过多组问答句，在真实语境中灵活运用Howmany引导的特殊

疑问句和Therebe句型的陈述句和疑问句来谈论学校各功能室及所

在楼层，在语言交流中掌握Therebe句型的陈述句和一般疑问句的表

达方式。

第三部分：Funtime。本板块是根据图片信息，运用句型Howmany

引导的特殊疑问句和Therebe句型的一般疑问句进行对话练习。通过

情景交际，学生能够在主题语境中灵活运用目标语言，在练习语言的

同时，加深对核心语言的理解。

第四部分：Soundtime。本板块是一首韵律诗，展示了愉悦的课外活

动，引导学生用正确的语音语调朗读小诗并感知、总结字母Cc在单

词中的发音规律。

第五部分：Culturetime。讲述了英国和美国对楼层表达的不同方式，

该语篇旨在让学生了解更多的西方文化，体验文化的多样性，培养学

生比较中外文化异同的能力。同时建议教师由此及彼，引入中国方言

文化的初涉，进一步提升学生的文化包容度，并坚定文化自信。

第六部分：Cartoontime。本板块讲述了Bobby和Sam在操场荡秋千

的故事，引导学生体验和同学相处时的愉悦，并培养学生的安全意识，

引导学生在游戏和运