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(教案)三上教科版科学第四单元《水和空气》

三年级上册教科版科学教案

第四单元《水和空气》

第一课水

科学概念：

物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区分在于，固体有固定的形态，液体和气体都没有固定的形态。

过程与方法：

用网状图呈现对事物的相识;娴熟运用各种感官对物质进行视察对比，对视察结果进行分析，依据物质的相同点确立分类标准进行分类。

情感、看法、价值观：

主动参加有关水的已有相识的研讨，发表有依据的见解;意识到水是地球上的重要资源;在识别水的活动中，学会小组合作。

用网状图呈现对水的相识，娴熟地运用各种感观对物质进行视察对比。

对视察结果进行分析，依据物质的相同点确立分类标准进行分类。

给每组打算：7个黑色塑料袋或其他不透亮的袋子、4个透亮塑料袋(应是可封口的密封袋，用来装四种液体)1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。

给每个学生打算：1瓶醋(500ml，分发给小组)、1瓶牛奶(500ml，分发给小组)、网状图记录纸1张。

给全班打算的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。

一、我们知道的水

1、师：关于水，我们了解哪些?请以小组为单位，探讨沟通，将自己知道的关于水的内容进行简洁记录。

2、汇报沟通，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。

3、师生沟通总结，把关于水的学问归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。

4、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透爱护水资源的意识。

二、水在哪个袋中

1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。(出示几个不透亮的袋子)在不打开袋子的前提下，你们有什么方法揣测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗?并思索这么揣测的依据是什么。

2、生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。

3、沟通探讨：你们揣测的结果如何?你们揣测的依据是什么?

这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么?

4、探讨沟通：把这些较难辨别的袋子单独取出，假如可以打开袋子，但不能干脆用眼睛视察，能精确地找到水吗?准备怎么做?为什么?

5、生实践

6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的揣测，请大家把袋子都打开，看自己的揣测是否正确。

7、引导学生将袋中所装的物质进行分类，沟通汇报自己的理由。

8、依据学生沟通汇报的状况，告知学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进行沟通，人们这样进行分类的理由是什么。并让学生举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。

板书设计：

教学后记：

其次课水和食用油的比较

科学概念：

水和油相比，在颜色、气味、透亮度、黏度、液滴的形态、重量等方面有差异，但它们都会流淌、没有固定形态。

过程与方法：

运用不同感官细致视察比较水和油;用图表方式记录比较的结果，并进行分析和沟通。

情感、看法、价值观：

情愿与他人合作，乐于沟通敬重事实、重视证据。

视察、描述水和食用油在颜色、气味、透亮度、黏度、液滴的形态、重量等方面具有差异，但它们都会流淌，没有固定形态。

运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同;用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和沟通。

给每个小组打算：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管