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人教版三年级下册语文第二单元教案

课文讲的是“我”到四川松藩去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景，课文生动地描写了五彩池漂亮的景色、赞美了大自然的奇妙。一起看看人教版三年级下册语文其次单元教案!欢迎查阅!

人教版三年级下册语文其次单元教案1

预设教学目标

1、通过朗读，体会五彩池的漂亮和奇妙;

2、凭借课文第2自然段，学习作者如何把看到的事物写详细;

3、在美的熏陶中，激发学生酷爱大自然的感情。

预设教学过程：

一、谈话导入，创设情境

1、为大家介绍你知道的，我国漂亮的地方。

2、揭题《五彩池》

3、出示神话：(西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方。池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。……

二、初读文本，整体感知

1、检查预习

疏通难点词语

2、自由朗读课文

(用一个词语来概括下你对五彩池的印象)

三、细读文本，感受漂亮与奇妙

找出文章中详细描写五彩池的一个段落

1、自由读课文第2自然段，喜爱的地方自己多读读，从中你体会到了什么?

2、生反馈：

(那个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。)

从中你读出了什么?从哪里看出来的?

(水池大的面积不足一亩，水深不过一丈;小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。)

感知一亩和一丈，并体会触觉在写作中的作用。

(多数的水池在绚丽的阳光下，闪烁着各种不同颜色的光辉，似乎是铺展着的巨幅地毯上的宝石。)

(水池在阳光下，闪烁着光辉。)

对比两个句子，体会作者把事物写详细的方法。

(池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形态，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……)

朗读指导，并体会五彩池的形态奇妙，理解省略号的作用。

3、总结在本段中作者把事物写详细的方法。

4、齐读第3自然段，划出表示颜色的词语。

(有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿;可是把水舀起来看，又跟一般的清水一个样，什么颜色也没有了。)

探讨朗读技巧，如何读出改变来。

5、研读第四自然段，探讨五彩池形成不同色调的缘由

给出肯定的词语，学生尝试概括大意

四、总结

1、将美丽的词、句抄写在课文插图里

2、布置课外任务{课文中写的是晴天的五彩池，下课后同学们可以尝试着去写写雨中的五彩池和雪中的五彩池}

人教版三年级下册语文其次单元教案2

一、谈话导入，揭题激趣。

1.谈话：谁来告知大家以前到哪儿巡游过，看到了什么?指名说说自己的见闻。

2.导入：老师真艳羡你们，我们要眼界开阔，学问丰富，就要读万卷书，行万里路。今日，老师和大家到四川松潘的藏龙山上去欣赏一下那里的美景佳画。板书课题，齐读。

二、汇报沟通，初读课文。

1.组内沟通自己课前收集或查阅的资料，告知你的小组同学，通过资料，你对五彩池有了哪些相识，印象如何?

2.指名畅谈自己的收获或感受。师生刚好点评激励。

3.通过课前收集和查阅资料，同学们已经对五彩池产生了自己的初步相识。课文是怎样描写五彩池的，同学们想不想去观赏一下?请同学们自由地去读课文，争取尽快读准字音、读通句子。

4.检查初读状况：

(1)读字卡，检查字音。

(2)读句段，检查课文。

三、略读课文，质疑问难。

1.用稍快的速度略读课文，边读边想：课文描写的五彩池与你课前相识的五彩池异同之处有哪些?课文描写的五彩池留给你的是怎样的印象?

2.略读课文，边读边搜寻自己不能理解的问题，看谁是读书的有心人，擅长发觉问题。

3.学生提出问题，老师刚好梳理有价值的问题刚好登记，同时有意识地引导学生留意读书时要擅长捕获有价值的疑点，不要漫无边际地乱提一气。

四、读书解疑，深化相识。

看得出，同学们已经清晰的感受到了五彩池的奇妙与漂亮，它的奇妙与漂亮表现在哪里呢?它为什么会那么奇妙呢?让我们与作者一起，再来切身感受一下吧。

(一)学习“五彩池的特点”。

1.文章的哪些