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高中班会教案《责任与担当》

“责任奉献”主题班会教案

【班级】滕州一中西校高三（44）班【时间】2023.03.22【班会目的】

对中学生进行责任教化已成为我国社会转型与全球化发展的必定要求。国家新一轮课改把公民责任教化作为德育的一个重要组成部分,并提出了公民责任教化的详细目标。责任教化既是社会发展的必定要求,也是学校道德教化的重要目标。

一、中学生责随意识现状:

现在的中学生是90年头诞生的独生子女,享受着父母长辈万千宠爱集一身的关爱和呵护;同时,他们也是责任重大的一代,在残酷激烈的社会竞争和瞬息万变的时代发展中,被寄予了担负国家兴盛、民族振兴的重任。竞争靠人才,人才靠教化。然而,很多社会调查表明,在人才培育目标的相识上,家庭中父母最关切是孩子的学习成果,甚至认为“学习高于一切”,“一切为了学习”。为了提高孩子的学习成果,家长会竭尽所能地去请家教、上培训班,包揽家务,生活上照看备至———很多本应由孩子去想、去做、去负责的事都被家长义不容辞地包揽了,很少有家长真正关注孩子的品德教化。这种教化上的欠缺带来什么结果呢?1、缺乏家庭责任感

家庭是一个微型社会，一个人对他人的责任心是从对家庭的责任心起先的。作为父母，关切、爱惜孩子是天生的本能。可是，许多父母在关切、爱护孩子的同时，却忽视了孩子是须要学会负责任的。他们总是怕孩子辛苦，怕孩子吃苦，中学生主体性责任教化的理论与实践上怕孩子受气，长期这样，孩子自然而然认为父母家庭对我好是应当的，缺乏对他人的关切照看，更谈不上对他人、对社会的责任感了。

2、学校、班集体荣誉感淡漠

现在的青少年处在密集的社会文化信息包围之中，学问丰富、见多识广、喜爱独立思索、不愿盲从，但另一方面，他们都出身于独生子女家庭，从小做惯了“皇帝”，被过分宠爱的结果是简单养成固执、娇气、自私、以我为中心的思维方式和行为习惯

3、社会生活公德的缺失

社会公德是对生活在社会中的人们最至少、最简洁的道德规范。一位哲人曾说过:“一个没有社会公德的民族是一个危急的民族，而一个拥有良好社会公德的民族确定是一个充溢希望的民族。”为此中央国务院相继制定出台了《公民道德建设实施纲要》和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》，进一步增加青少年思想道德建设，遵守社会公德，净化社会风气，促进社会主义精神文明建设更快发展。4、青少年违法犯罪日趋严峻

近年来，我国未成年人犯罪每年以超过两位数的百分比递增，平均达到12%，我国未成年人犯罪的肯定人数占全部刑事犯罪人数的9％~10％左右。中国青少年犯罪探讨会的统计资料显示，青少年犯罪总数占全国刑事犯罪总数的70％以上，其中14岁至18岁的未成年人犯罪又占到青少年犯罪总数的70％以上。二、造成中学生责任感缺失的缘由

1、社会一些不良现象对学生思想意识的冲击。

我国进入了社会转型时期，一些深层次的冲突凸显，社会经济与人们思想观念的不同步发展带来一系列思想层面的混乱：价值观、世界观、生活方式、文化生活等方面都出现了这样那样的问题，自私自利、人情淡薄、信用丢失、追名逐利、奢侈奢侈、贪赃枉法等一些道德问题已有泛滥之势，中学生不行避开地会受到这些不良现象的冲击2、家长对孩子的过分宠爱

学生在家里基本都是独生子女，他们大多是家中的“小皇帝、“小公主”，长辈们在培育教化孩子方面是事无巨细，倾心倾力，替孩子作一切选择，甚至于把孩子应负的责任都揽在了自己身上，事事包办代替。孩子们在被动的氛围中便会渐渐丢失学习、劳动的主动性、主动性。

3、学校教化工作中存在着“一手硬，一手软”的现象。学校教化是较之家庭教化更为干脆、系统的教化，学校都很注意对学生智力因素的培育，而往往忽视责任感、意志、爱好等非智力因素的培育。“只要学习成果好，其他一切自然好”的思想还深深地扎根于我们的老师和家长的心中，要转变它可说是任重而道远。尽管目前教化界提出了素养教化这样一个新的教化思想，注意学生于

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学生的全面发展，但中学生责任感薄弱，还是一个摆在眼前亟待解决的现实问题。

三、对中学生进行责任教化的必要性

责任教化是中学生德育教化的重要组成部分。国际上，美国、日本、德国、英国等西方发达国家也都把培育学生的社会责任感确定为新世纪教化的重要内容之一。可见，责任教化源远流长，意义重大，刻不待时。历史发展的必定性和现实问题的紧迫性，