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高中生物细胞的癌变教案设计

在个体发育过程中，大多数细胞能够正常完成细胞分化。但是，有的细胞由于受到致癌因子的作用，不能正常完成细胞分化，因而变成了不受机体限制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。接下来是我为大家整理的中学生物细胞的癌变教案设计，希望大家喜爱!

中学生物细胞的癌变教案设计一

教材分析：

本节内容是《必修一分子与细胞》的最终一节，所涉及的学问建立在前面各章的基础上，如癌细胞的特征。本节内容联系到了细胞的分子组成、形态、细胞的增殖。与老教材相比，细胞的癌变单独成节，内容有所扩展，更加贴近生活。

学情分析

在初中阶段学生已经初步学习了有关癌症的学问，但是没有深化学到细胞的癌变机理的水平。学生在理解癌变的机理时，特殊是学习其中原癌基因和抑癌基因时，会相对来说比较困难，此也犯难点，需重点教授。本节内容为新教材末尾节内容，学生通过几月中学生物的的学习，认知结构已经基本形成，思维实力更加成熟，学习动机存在肯定的内在信念，有较强的认知活动实力，故在教学中，应当重点启发学生自主探究。通过结合现实生活，进一步激发学生的学习爱好，培育分析、归纳、概括等自主学习实力。

教学目标

学问与技能

说出癌细胞的主要特征和致癌因子。

探讨恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。

过程与方法

培育学生分析比较实力。

培育学生联系实际敏捷运用学问实力。

培育学生网络探究学习实力。

情感看法和价值观

1)通过学习使学生体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响。

2)引导学生关注当今世界面临的重大社会性问题，和人类健康问题。

四、教学重点

1、癌细胞的主要特征

2、致癌因子

3、原癌基因和抑癌基因

4、健康的生活方式与防癌

五、教学难点

原癌基因与抑癌基因的区分

六、教学流程图

SHAPEMERGEFORMAT

七、教学详案：

情感价值观学问逻辑过程体验反馈调控预设癌症是生活中常见的，大家对癌症都有着一种恐惊感，以癌症的发生和癌症的防治来引起学生学习的爱好。同学们，晒太阳对人体有什么好处?如何正确处理日光浴与预防紫外线过度辐射之间的关系?为什么臭氧层破坏会导致皮肤癌患者增多?癌是怎样产生的，今日我们就一起来学习癌症的发生以及怎样预防癌症。

肿瘤就是癌症这种说法正确吗?

肿瘤是身体的一部分细胞与机体的其他组织生长不协调，表现为随意地、无节制地增殖分裂，增长成一个大的组织块则为肿瘤。

肿瘤有良性的又有恶性的。良性肿瘤渐渐增长时仅是压迫四周组织，而恶性肿瘤除了压迫以外还可以向四周浸润，也就是肿瘤组织不断侵入四周组织，这种恶性肿瘤就称为“癌“。(两个画面：癌细胞向四周扩散)

癌症的定义?一个正常的细胞要经验哪些生命历程?分裂是否有限?分化是否有方向?

通过问题探讨，依据生活阅历，初步相识癌症的概念。

恶性肿瘤称之为癌症。

正常细胞在致癌因子的作用下，细胞中遗传物质发生改变，就变成不受集体限制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。

回顾上节课的学问，总结出正常细胞要经验有限的分裂，有向的分化，苍老，死亡。

学生很简单联想到疾病是威逼人类健康的杀手之一，而疾病中最让大家感到恐惊就是癌症。

学生对癌症已有初步了解，良性肿瘤可以切除，恶性肿瘤称之为癌症。

老师引导学生细胞的癌变的现象是无限的分裂和无向的分化。

通过对素材的分析，让学生初步区分正常细胞和癌细胞的不同。人体正常的肝细胞和海拉宫颈癌细胞在细胞周期，分裂次数，存活时间，形态结构上的比较。

学生通过对素材的分析总结，归纳出癌细胞的特征。

癌细胞的特点：

1、恶性增殖的“不死细胞”，2、形态显著变更的“变态细胞”，

3、黏着性显著下降的“扩散细胞”。依据素材，学生应当可以较清楚的比较出正常细胞和癌细胞的不同。

带着问题视察，同时能激发学生的探究心理，调动学生的主动性，主动的参加到分析和探讨中，在表达沟通