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《走一步，再走一步》教案(人教版七年级上册)

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教学目标?

①正确地朗读课文。?

②较完整地复述故事情节，做到条理清晰，详略合适。?

③结合语境理解重点词、句的深刻含义。?

④联系自身生活体验，感悟人生哲理。?

教学重点?

①复述故事情节。?

②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。?

课前打算?

投影仪

第一课时

教学?内容?

学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。?

教学设计?

导入新课?

在生活中，我们经常会遇到一些意想不到?的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入逆境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发觉自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你或许感到困惑，或许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今日，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经验中寻求启示吧；?

学习字词?

①指导学生快速阅读课文，划出不相识的字、不理解的词?

②投影出示?练习。?

a．给加点字注音。b．按拼音填空。c．结合语境说明词义。（略）?

指导学生整体感知故事情节?

①指导学生朗读课文并思索问题。?

[要求]朗读时姿态端正，双手拿书，声音嘹亮，读音精确，停顿合理，较恰当地表达语气。?

(老师可以投影出示以下问题组)?

其他学生边听读边思索，在书上标记。?

a．课文主要记叙了什么事情?(可?以概括回答)?

b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的缘由是什么??

c．“我”为什么“一时拿不定办法”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢??

d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的??

e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉??

②组织学生探讨以上问题组，帮助学?生驾驭记叙要素，理清故事情节。老师要留意引导学生看书，不要脱离课?本，要抓住课文中的一些关键词、句。?

在理清以上内容的基础上让学生复述课文?

老师可提要求：?

①跳读课文，抓住以上探讨要点。?

②重点细微环节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。?

③口齿清晰，能正确表达感情。?

可以找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。以上环节主要为了帮助学生熟识本文故事情节，尤其是细微环节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅读打基础。?

探讨：读了这个故事，你有什么感想?

老师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必四平八稳。如有争议的地方，可课后思索，留待下节课接着探究。?

齐读课文最终一段，背诵?

布置作业?

①写生字。?

②朗读课文。?

其次课时

教学内容?

深?入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。?

教学设计?

探究性品尝“脱险”部分，深化理解文章主旨?

上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟识了本文所记叙的事务，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的?脱险经验告知人们不要胆怯 困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。但是这还是远远不够的，我们还应当通过研读重点情节再进一步领悟文章。?

①全班有感情朗读脱险部分。?

②组织学生深化思索、探讨问题组。?

a．找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。?

b．父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示??

c．“你能办得到的。”“这好像能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么改变??