初中九年级英语教案-Unit3Languageinuse.-市赛一等奖.docxVIP

教学设计

课题：GeneralReviewofTense

科目：英语 教学对象：九年级学生 课时：1课时

教学内容分析

初中英语学段主要涉及六种重要时态，复习课上需要将关于时态的语法点进行综合的分析、比较、归纳，在此基础上将知识的学习转化为能力的提升。通过循序渐进的教学活动、切合实际生活的语境，学生得以进行大量层次递进的听、说练习，从逐步的操练达到灵活运用的目的。

二、教学目标

1知识和能力目标：

全体学生能够在不同语境中理解六种时态的基本用法；

大部分学生可以根据语境运用正确的时态造句；

部分学生能够合理地使用不同时态及句式进行对话。

2情感态度与价值观：

通过回顾过去中的点滴、想象毕业时的离别，引导学生要珍惜生命中的每一时刻，并水到渠成地对学生进行感恩教育。

培养学生能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

三、过程与方法

通过自主学习、小组讨论合作与竞争完成任务，多媒体辅助教学的开放式教学法，情景教学法以及老师提示讲解等方式完成教学任务。

四、学情分析

面临毕业的初三学子们对于初中生活的话题非常熟悉，也很感兴趣，渴望表达自己，有利于这节课话题的开展。

初三学生已对英语各个时态较为熟悉，且有一定的英语基础，但在听说中正确运用六大时态还有待于加强。

五、教学重难点

区别六大时态的用法，并能根据不同的语境合理运用不同的时态是本课的重点。

本节课的难点在于区别过去时和完成时的构成和不同用法，并能正确地运用在造句、对话中。

六、教学过程

活动1：话题导入，引发联想

通过问题“Howsoonwillyougraduatefromjuniorhighschool”,“Howdoyoufeeliftodayisthelastdayofjuniorhighschool”，引入对“初中毕业”这一话题的思考，为接下来的听力做好铺垫。

活动2：听力训练，辨析时态

1）听第一遍，理解听力内容。

2）听第二遍，根据听力内容，填关键词，完成句子。

设计意图：这个环节旨在训练学生听力和理解信息的能力，同时引导学生在听力中辨别时态的运用，初步展现语境中不同时态的特征。

活动3：小组合作，时态拼图

1）呈现初中阶段学生需掌握的六大时态：一般现在时，现在进行时，一般过去时，过去进行时，一般将来时和现在完成时。

2）分发给每个小组一个装有时态拼图材料的信封，并举例指导学生做此项任务时的步骤，说明要求。

3）给予学生一定的时间完成时态拼图，并由小组长贴在黑板上，六个小组的拼图拼成一个多彩的大六边形。

4）教师核查答案，并给完全正确的小组加分奖励。

设计意图：通过小组合作完成时态拼图，使学生们在趣味中积极、有效地完成对六个时态基本定义、用法、结构、标志词的复习。

活动4：填空练习，巩固所学

在小组讨论、合作完成时态拼图这一环节后，马上进行填空练习的活动，要求学生运用所给词汇的正确形式填空。

教师展示题目，举例说明要求。

学生抢答，解释答案。

核对答案，奖励胜者。

设计意图：本环节旨在引导学生将上个环节中所复习的内容落实在具体语境的运用中。同时，因为所给出的句子均与学生的在校生活经历有关，话题上下统一，有助于推动下个环节的进行和最后的对话生成。

活动5：看图练句，突破难点

教师展示学生参加集体活动的一些照片。

教师造句示范。

学生根据提示运用恰当的时态造句。

学生展示自己的句子。

设计意图：这一环节中涉及到对过去时、过去进行时、完成时，这三种时态的练习，旨在进一步帮助学生区别这三种时态的运用，突破教学难点。另外，因为展示的均是学生自己的照片，在美好的回忆中，激发学生的兴趣，吸引每一个学生积极参与进来。同时，这一环节也在无形中帮助学生复习了相关话题的词汇，进一步为下一环节和最后目标的达成奠定了基础。

活动6：小组合作，句子接龙

教师解释规则

每个小组随机选择一个英文句子，并记住。

围绕这句话设计语境，每个小组成员说一个句子，所有小组成员的句子应构成一个小故事，且至少包含三种不同的时态。

小组展示。

根据每个小组的完成情况，给予相应的加分奖励。

设计意图：在小组合作、竞争的前提下，训练听、说能力的同时，检测学生对时态的运用水平。

活动7：结合实际，生成对话

总结学生的在校生活，引导学生思考“whowillyoumissthemostaftergraduation”,“whowillyousaythansto”这两个问题，顺利过渡到编写对话的环节。

教师说明要求，并展示范例。

学生根据自己的水平选择不同的任务，并与他人一起合作，完成对话。

对话展示。

教师根据学生所展示的对话，给予所在小组相应的加分奖励。

设计意图：衔接以上针对六