初中九年级英语教案-Unit2Wemustkeepthe…【区一等奖】.docxVIP

版本：外研新标准

年级：九年级下

教师姓名：魏昕

单位：黑龙江省大庆第一中学

日期：2022年4月

教学设计表

学校

黑龙江省大庆第一中学

课题

Wemustee

ind电子思维导图与电子白板等信息技术手段相结合，激发学生学习兴趣，设置多样化合作探究任务及评价手段,将所学知识内化巩固，提升语言交际能力,并达到学以致用的目的。

教学内容分析

本课是一节阅读课，形式为一篇游记，学生在阅读这一有趣故事的同时，还能学到有关生态旅游的知识。

学情分析

在之前的学习中，学生已经了解关于情态动词的用法。课前将“预习资源包”通过微信学习群上传，使学生初步了解本课相关词汇和背景信息。通过预习，学生已经熟悉本课单词和短语。

教学环节

目标与内容

教学方法

设计意图

课前预习及检测

初步了解学习内容和背景信息。

记忆单词表中的词语。

制作“预习资源包”并通过网络发送给学生，实现资源共享。

组长针对预习案中的内容对小组成员的作业完成情况进行检查和评价。

运用微信学习群将学生预习所需资料上传，使学生初步了解课文内容。

帮助学生巩固预习内容并通过生生评价了解学生的预习情况。

话题导入

1以问题“Whatdoyounowaboutbears”引发头脑风暴，使学生展开发散思维。

2运用“熊出没”卡通片片段，及问题“Whatwillyoudoifyoumeetabear”引出本课话题,联系相关词汇及情态动词。

运用“头脑风暴”设置情境,启发联想，引导发散思维。

运用

ust/mustn’tyoudowhentherearebearsabout

提醒学生在阅读中关注时间状语，并找出关键句。根据时间线索完成思维导图。

3根据思维导图一级子目录复述文章。教师可根据学生情况通过展开二、三级子目录给予适当的帮助。

根据“图示理论”，将略读精读相结合，同时采用“思维导图”的方式促进学生合作探究。

初步了解文章主要内容。

进一步运用情态动词。

掌握正确的阅读方法，培养学生的阅读能力。

帮助学生将所学知识内化巩固和灵活运用。

略读过程中计时器的运用，让学生集中精力，在规定时间内完成阅读任务，培养速读能力。

精读环节运用Xmind绘制“思维导图”，并链接课文Flash，给学生直观的感受和印象，同时抓住细节进行合作探究，完成任务。教师运用Xmind的“备注”功能给予即时评价。

针对学生具体水平给予不同的帮助，使各层次的学生都能体验到成就感，提高学生的学习兴趣和信心。

“点名器”的使用激发学生思考,提高了学生的参与度。

知识巩固与运用

1小组讨论，进行合作探究，完成知识点和语法的思维导图。不同小组不同的任务和分工。

写作任务。

Writea

ind当中的“创意工厂”和白板的拖拽功能完成“思维导图”。

探究和评价结束后,教师将各部分思维导图进行完善、汇总并导出,帮助学生养成概括、归纳、积累、总结知识的学习习惯。

将所学内容与实际生活相结合，达到学以致用的目的。

情感态度与价值观

热爱环境、保护动物。

情感态度与价值观的提升。

培养学生热爱动物和环保意识。

作业

1下载老师完善后的思维导图汇总图，复习所学知识。

2完成并上传写作任务。

复习指导和写作训练。

运用“思维导图汇总图”进行复习，构建完整的知识链。写作任务帮助学生巩固强化所学知识；教师对学生的写作任务进行检查和评价。

板书

Module4Unit2

Wemustee

Reading

Simming

Intensivereading

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