初中九年级英语教案-Unit3Languageinuse.-“黄冈赛”一等奖.docxVIP

《被动语态》专项复习

设计

教师

滕悦

教学年级

九年级

课题名称

被动语态专项复习

教材

版本

外研版九年级初中英语

课型：

复习课

学

情

分

析

教学对象：初中九年级学生。班级：普通班

学生现状：学生英语水平中等偏上，但也有一定的落后生。个别学生因基础问题导致学习兴趣不高，所以教学过程中需注重学生学习兴趣的培养。九年级的学生已经具备了一定的听说读写的能力，而且面临中考，孩子们的学习的劲头很足，竞争意识浓厚、而且在课前能够根据老师要求完成预习任务。虽然一部分学生学习基础较差，但他们上课都能认真听讲，积极配合。而且组里有基础较好的小组长，可以在学习的过程中给与帮助和指导。在课中教学环节的设计上，我注重充分调动学生的积极性，对于不同层次的学生布置不同的任务，因材施教、尊重个性差异，让每个学生都能掌握好这一重要语法。

教材

分析

被动语态结构是初中阶段一个很重要的语法，是每年中考的必考点，所以上好本课是至关重要的。本课的学习包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态的被动语态。本节课的主要任务就是复习以上几种时态的被动语态，从而让学生掌握好中考这一重要语法。

教

学

目

标

1?知识目标：在进一步熟练被动语态用法的基础上，突破被动语态用法中的薄弱知识点（bedone中be和done的准确使用）

2?能力目标：掌握被动语态的结构和主要用法，熟练恰当地在真实情境中运用被动语态，是本节课要突破的被动语态的重点。

3?情感目标：在任务及活动的过程中，培养学生热爱生活、乐于助人、面对大灾大难时的良好的、积极乐观的生活态度。

德育渗透

本课结合教学内容对学生进行了社会主义核心价值观教育，特别是根据本课情境：特大爆炸事件，对核心价值观中文明、和谐、爱国、诚信、友善，进行了很好地诠释。本课德育渗透自然，通过本课学习，可以培养学生热爱生活、乐于助人的良好品质。教育学生对于需要帮助的人要友善、讲诚信，要热爱我们的祖国，要相信政府、要相信正能量，让我们共同构建文明和谐的社会。以及教育学生面对大灾大难时的要有良好的、积极乐观的生活态度。要勇于承担，要积极的帮助需要帮助的人。教育学生要积极乐观、公平公正的去对待所遇到的人和事。多给与、多关怀。坚信人定胜天，坚信我们的家乡明天会更加美好。

教学重难点

一般现在时、一般过去时、一般将来时的被动语态的具体构成及准确运用。以及教会学生先判断好主句时态，从而能够准确地变为相应时态的被动语态。

教

学

过

程

步骤

设计内容

设计理念

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通过小组合作，大家一起讨论、思考任务卡上不同难度的任务。知识的扩展和小组合作活动培养了学生团结合作的意识，同时也最大限度调动了学生参与课堂的积极性，让学生学的更多。

2小组选派代表上讲台讲解，可以培养孩子们的合作意识和集体荣誉感，同时也锻炼了学生的能力与胆量

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作业超市就是要求学生可以根据自己的水平选择适当的作业。这样可以达到因材施教、尊重个性差异的教学效果

教

学

反

思

被动语态结构是中学阶段一个很重要的语言结构，是每年中考的必考点。主要考察一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态的被动语态，所以本节课主要复习以上几种时态的被动语态。为了让学生能比较系统地了解被动语态的结构和用法，我专门设计了这节课，旨在帮助学生通过对主动语态和被动语态的比较，明白主语和动词之间的关系从而确定动词应该使用主动语态还是被动语态，并且能够通过本课的学习让学生学会触类旁通，更好地学习不同时态的被动语态。在设计上，我首先引用了发生在我们身边的震惊全国的特大危险品爆炸事故来吸引学生的注意力。通过大量受灾图片，以及人员救灾、灾后重建，以及我自己本人在爆炸中破损房子的图片导入话题，让学生在情境中回忆被动语态，为接下来的语法重点作铺垫。因为事故就发生在学生周围，而且与爆炸事件间隔很短，所以很容易就可以使同学们回忆起当时的情景，同学们很自然地在情境中复习了被动语态。（此处图片的被动语态训练以一般过去时为主。）这种教学方法激发起学生们学习的兴奋点，对于本课的学习十分有利，很容易把孩子们的注意力集中起来，同时也引起了学生极大的学习兴趣，

紧接着我由救护车、搜救犬、消防车导入主动语态，再要求学生用另外一种方式陈述图片内容，由于是复习课，学生很容易就可以回忆起被动语态的构成。这样的导入很自然、流畅，开门见山，直接切入主题而不拖泥带水，为后面的学习起