五升六语文（同步+专题）讲义-第12讲：阅读专题之记叙文的思路结构（教师版，部编，）.docxVIP

五升六语文阅读专项之记叙文的思路结构

【学习目标】

1、了解记叙文的常见结构类型，把握分析文章层次的一般方法；

2、培育记叙文阅读的能力，做到答题思路清楚。

【互动探究】

1．阅读下文，完成下列题目。（11分）

腊八粥

①初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不口上就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的fèiténg着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗的装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！

②住方家大院的八儿，今日喜得快要发疯了。一个人出出进进灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备得整齐摆到灶边好久了，但他妈总说是时候还早。

③他妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也象是益发浓稠了。

④“妈，妈，要到什么时候才……”?

⑤“要到夜里！”其实他妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅子中，有声无力的叹气正还在连续。

⑥“那我饿了！”八儿要哭的样子。

⑦“饿了，也得到太阳落下时才准吃。”?

⑧饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈的命令，看羊还不够资格的八儿，莫非还能设什么法来抵制吗？并且八儿所说的饿，也不牢靠，不过因为一进灶房，就听到那锅子中叹气又象是正在呻唤的东西，因古怪???而急于想尝尝这惊异东西罢了。

⑨“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是吗？”

⑩“是呀！孥孥说得对。”?

?“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”“卜……”锅内又叹了声气。八儿回过头来了。

?“噗……”锅内又叹了声气。八儿回过头来了。

?比灶矮了许多的八儿，回过头来的结果，亦不过看到一股淡淡烟气往上一冲而已！

?锅中的一切，这在八儿，只能猜想……栗子会已稀烂到认不清楚了罢，赤饭豆会煮得浑身透肿成了患水臌胀病那样子了罢，花生仁儿吃来总已是面东东的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若作多了，它会起锅巴……

?“妈，妈，你抱我起来看看罢！”于是妈就如八儿所求的把他抱了起来。

?“恶……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。

?这不能不说是惊异呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进到黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。赤饭豆害水臌肿，那也是平常熬粥时常见的事。花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却不想到今日粥的颜色是深褐。

?“怎么，黑的！”八儿还同时想起染缸里的脏水。

?“枣子同赤豆搁多了。”妈的解释的结果，是捡了一枚特殊?????大得吓人的赤枣给了八儿。

?虽说是枣子同饭豆搁得多了一点，但大家都承认味道是比平凡的粥要好吃得多了。

?夜饭桌边，靠到他妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。如在热天，总免不了又要为他妈的手掌麻烦一番罢。在他身边桌上那两只筷子，很浪漫的摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。

看拼音写汉字（2分）

fèi?téng（????????）

理清文章行文思路:（2分）

盼粥——粥——（????）粥——（?????）看粥——吃粥。

（3）第④——⑦段运用了 和 的描写方法，表现了八儿?????????????????的心情。（3分）

【答案】（1）沸腾

盼粥—煮粥—念粥—看粥—吃粥。

语言描写，神态描写，八儿对粥的古怪???以及急迫的想吃到粥

【多元解读】

师：当你站在一座宏伟的建筑面前（比如巴黎圣母院、东方明珠塔等等），首先映入你的眼帘的是什么呢？（整体结构，造型）

一座房子有它自身的结构，一本书有它的目录和各个篇章，一首曲子有它的前奏、开端、进展、高潮、尾声，甚至任何一个字，都有它一笔一画的构造。

师：那么，同样的道理，当你面对一篇文章的时候，也要试图通过文字内容把握文章的结构。任何一篇文章，都有它自己的结构。

文章的结构是文章思路的外在表现形式，它包括文中句与句的联系，段与段的关系，整体谋篇布局等。准确地分析文章结构，是把握文章脉络的重要手段，更是整体感知文章内容的基础。

【学问精讲】

一、记叙文综合阅读

【学问梳理】

1．【学问梳理】

分析记叙文的思路结构把握文章结构的方法

一般来说，段与段之间，句与句之间有并列关系、承接关系、递进关系、选择关系、总分关系、因果关系、假设关系和转折关系。从外部的语言标志入手，是分析段落组合结构关系的简捷途径。比如：“然后、接着”等词标志着承接关系；“而且、况且”等词标志着递进